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学生思想状况调查及专题研究
从调查中显示，我校大学生思想道德状况的主流呈现积极、健康、向上的态势，学生比较关注时事，拥护党的领导和各项路线方针政策，人生态度比较积极，能够把个人价值实现与服务社会统一起来。现将具体状况报告如下：
一、当前我校学生思想道德状况
根据调查情况和对结果的分析，我校学生的思想道德状况分为政治态度、人生观、价值观状况、思想道德状况、学习和成才愿望等四个方面。
（一）政治态度
1、我校大学生政治思想比较健康，能够用正确的政治立场、政治态度、政治观点观察、分析、思考政治问题，政治评价比较积极，有较强的政治鉴别能力。表现出较高的政治热情和思考政治问题的成熟和理智。我校大学生普遍关注国际国内重大政治经济事件及社会政策。对“‘三个代表’重要思想”很了解和比较了解，对“我国经济和社会发展前景”看好，持“非常乐观态度”和“比较乐观态度”。这说明我校学生政治理论学习收到显著成效，学生高度认同党和国家的方针政策，并能站在国家大局的制高点上认识重大政治事件。
2、政治视野比较开阔，政治评价更为积极。广大学生已跳出传统视野，能从更广阔的背景上看待政治问题。学生在实践中已经认识到了党的路线、方针、政策的正确性，感受到了祖国的发展与进步，政治心态渐趋成熟。大部分的学生认为“目前我国的基本国策”非常好和比较好，“中国共产党目前的执政能力”很强和较强。在“你对近年来国家在哪些方面取得的成就感到满意”的问题上，学生更倾向于“经济发展”、“三农问题”、“对外关系”、“教育改革”等方面，反映广大学生对党和国家的方针政策以及所取得的成就感到满意，他们已认识到个人的成长不能脱离现实的政治环境。
3、对政治问题分析日趋客观、理性，政治鉴别力不断增强。在关于“从抗战胜利60周年看中日关系的发展”，大部分的学生认为“应该本着‘牢记历史、不忘过去、珍爱和平、开创未来’的态度发展中日关系”，对于“如果有重大事情发生，你持什么态度”，大部分的学生认为应“冷静理智，视情况发展而定”，从这里可以看出我校大学生已能比较冷静地思考一系列政治问题，不再容易被某种思潮或某种势力所左右而采取过激的行为。学生的政治鉴别力进一步增强，并能从国家利益大局出发看待国际关系。
但也必须看到，我校学生在政治思想和政治观念上也存在一些不容忽视的问题，思想政治教育工作的途径和方法有待进一步改进，主要表现在以下三个方面：
（1）、参与政治活动的热情有所下降，积极性、主动性有待提高。“对学校组织的形势报告和政治学习”，“非常愿意参加”的学生较少。并且对“目前的基本国策”和“对我国经济和社会发展前景”的问题，大多是“说不清”的态度，这种比较消极的政治参与态度，应当引起我们的足够重视。
（2）、在政治取向上具有明显实用、功利的特点。如在问及“你对于要求加入中国共产党的态度”时，虽然较多的学生认为“有利于个人的发展和进步”，但是仍有小部分的学生认为“党员称号所具有的自豪感”，这说明部分大学生一方面把政治看作是实现个人利益的一种手段，另一方面又不想过多的承担应尽的社会责任，功利倾向较明显。
（3）、要根据新时期的要求，进一步加强和改进学生思想政治教育工作。长
期以来，我校在充分发挥“两课”教学主阵地、主渠道作用的同时，坚持德育“五个一工程”为载体，深入开展学生思想政治教育，收到了显著成效。据了解，新时期、新形势条件下，学生思想政治教育工作面临着新的任务和挑战。在对高校思想政治理论课的评价上，认为“很好”和“较好”的学生较少，对学校组织的政治学习活动，只有极少的学生表示“非常愿意参加”，而“不愿去”的学生则要多一些，两者差距悬殊。在谈及“思想政治理论课教学效果的主要因素”时，有过半的学生更倾向于“教学方法”，同时部分的学生选择了“教师队伍”。因此，在新形势下如何贯彻和落实中央、关于加强和改进大学生思想政治教育工作的会议精神，提高学生的思想政治素质，是摆在我们面前的迫在眉睫的重大课题。
（二）人生观、价值观状况
大学生人生价值观的主流呈健康向上的趋势，自主、竞争、公平、效率等时代意识明显增强。从整体看，多元价值取向并存；从个体看，多数大学生尚未形成完整、稳定的人生价值观，在一些问题上常常表现出矛盾或多变状态。
1、从价值主体来看，我校大学生的自我主体意识较强，注重自我价值的实现，主要表现在对自我价值、自身利益的追求上。据了解，许多学生表示愿做“在事业上有成就的人”，仅有三分之一左右的学生表示要做“对社会对他人有用的人”；在“你对待人生的态度问题上”，更多的同学选择追求“积极进取，辉煌灿烂的人生”。
2、价值判断呈现多元化特点。在价值取向和价值标准的评价上，我校大学生的主流选择符合社会主义价值观的要求。“在集体利益和个人利益发生冲突时”，虽然大部分的学生坚持“集体利益”，但仍有极少数的学生选择“个人利益”，同时也有部分的学生选择“根据情况而定”。在价值判断的标准方面，大多数的学生认为“最能体现个人价值”的是“对社会贡献的大小”，“地位的高低”、“权力的大小”、“个人财富的多少”、“生活是否美满”则占小部分。对于“一名大学生因抢救老农民而牺牲”时，大多数的学生认为“实现了崇高的个人价值”，远高于选择“未能实现个人的价值”和“毫无价值、得不偿失”的学生。
3、价值选择的二重性。由于市场经济条件下社会群体利益分配的差别和价值观念的多元化，当代大学生在价值观念上的困惑和矛盾明显增多。部分青年学生一方面在学校接受许多正面观点教育，树立了正确的价值观，另一方面看到社会上一些消极腐败现象又感到无所适从，这使许多大学生在个人本位与社会本位之间徘徊。对于“你认为最能体现个人价值”是什么，大多数的学生选择了“对社会贡献的大小”，但是对于“无私奉献”的理解，仍有小部分学生认为“无私奉献在市场经济条件下实现有困难”。当代大学生是在求新与守旧，求异与从众，贡献与索取，个人与集体等价值冲突中形成了自己的观念与行为。
4、当代大学生的价值取向体现了自立自强、讲究诚信和追求效率的时代特征。关于“当前大学生最需要加强的品质”，大多数学生认为自己应强化诚信意识，列第一位，有较多学生选择了“勤俭自强”。学生最关注“就业问题”和“学业问题”，大部分学生认为当前急需解决的问题是“提高知识水平和技能”。而对于“你感到目前最重要而又比较缺乏”的是什么，大部分学生选择了“专业知识和技能”。这说明我校学生的紧迫感和竞争意识明显增强，讲究效率、注重学习实效已成为当代大学生的主要价值取向。
（三）思想道德状况
道德作为公民内在的观念系统，无疑是个体选择行为和判断是非的标准。而作为当代大学生，他们道德状况如何，对于促进社会进步和实现人格完善，会产
生十分重要的影响。我校大学生对人生的基本道德要求如诚实守信、敬业奉献等是信守和推崇的，道德要求是强烈的。他们的道德价值取向也日趋稳定和成熟。例如，对如何“看待考试作弊问题”，排在前二位的是：“学生不应该作弊”，“学生缺乏诚信的表现”。在如何“看待公交车上给老人、伤残者让位的行为”时，大多数学生认为，这是“讲求公德的表现，应大力提倡”。对于“无私奉献”，仅有一半的学生肯定“无私奉献是社会对每一个成员的要求，每个人都必须从自身做起”。这说明，我校绝大多数学生希望自己做一个诚实守信、道德高尚的人，向往崇高是很多大学生追求的一种境界。我校大学生思想道德的主流是积极健康的，但也存在一些不容忽视的问题。主要表现在：
1、关注自我、淡化社会责任。由于市场经济的冲击，当代大学生更多的关注自我，社会责任意识有所淡化。对于“对学校组织的形势报告和政治学习的态度”，极少的学生“非常愿意参加”，但也有部分的学生认为“听不听无所谓”和“不愿去”，显现出冷淡的态度。如今的大学生欣赏鱼和熊掌兼得的责任意识。他们一方面表现出较强的集体观念，另一方面又不愿为集体利益牺牲个人利益。他们在精神追求与物质享受方面，开始抛弃非此即彼的思维方式，力图二者兼顾。他们愿意为社会、为人民贡献力量，但同时也要求索取应该得到的报酬。部分学生认为“无私奉献是对每一个社会成员的要求”，但当“集体利益和个人利益发生冲突时”，又有学生选择“视具体情况而定”；他们推崇“我为人人，人人为我”，崇尚社会公德，但一旦有违背公德的事情发生时，他们所表现出来的态度是暧昧的。对于“对公共场所发生的不文明行为，你的态度”，“马上进行制止”的仅占少数，而“劝阻一下，听不听由他”和“多一事不如少一事”的比例远远超过付诸行动者。这种道德认知和道德实践上客观存在的矛盾，实质上表明当代大学生在集体责任意识上既有值得肯定的一面，又存在着问题，这恰恰是转型社会多元化思想在当代大学生责任意识上的表现，如果不及时解决，我们通过教育使大学生在理论上认同的道德规范，往往不能变成实实在在的道德行为。
2、道德评价存在双重标准。主要表现在以自我为中心，只考虑自己，不顾及别人；对社会要求高，对自己要求低。对国家助学贷款政策学生呼声很高，但在要求还本付息时，仍有部分的学生回答“视个人情况而定”，甚至极少数的学生回答“不还也可以”。这一现象应该引起我们的高度重视。
3、道德观念在冲突中整合。今年9月1日开始实施的《普通高等学校学生管理规定》中的新变化和新要求，对大学生的道德观念产生了很大的影响。学生在对“允许在校大学生结婚”的看法是，大部分的学生认为“能理解，我自己不会做”，有部分的学生认为“大学生各方面条件还不成熟，不宜结婚”，但也有小部分的学生认为“是人本主义精神的体现”；对于“大学生同居现象”，一些学生认为“违背中国传统道德”，但也有部分学生认为“视两个人的感情而定”和“个人的自由，别人不应干涉”；关于大学生恋爱的动机，少数学生是“寻找终身伴侣”，而选择“丰富大学生活”和“说不清”的学生要更多些。这说明新时期大学生既有对传统道德的怀念和依恋，也有对新的价值尝试的激越和冲动；既有对价值超越的向往和喜悦，也有对现实社会的迷惘和困惑。
（四）学习和成才愿望
绝大多数学生都渴望通过大学的学习来丰富和完善自己，占领就业上的制高点，赢得发展上的主动权，以适应社会的竞争。因此，我校学生学习动力强劲，学习空气浓厚，学风端正。大部分的学生“感到目前最需要而又比较缺乏的”是“专业知识和技能”，最需要解决的问题也是“专业知识和技能”。同时还需要积
极“参加社会实践”，以此来提高适应社会的能力，较多的学生准备做一个“在事业上有成就的人”。由此看来，我校学生学习目的性强，成才愿望迫切。就业、经济、学业问题成为困扰我校学生的“主要问题”，也是他们最为关心的问题，依次为就业、经济、学业。由此可见，我校学生面临的压力主要来自就业、经济和学习三个方面，最突出的是就业压力。当然，这与近年来高教体制改革、高校扩招、毕业生自主择业等政策有关。
二、原因分析
（一）、市场经济的负面影响
我国社会主义市场经济体制的确立和发展，极大地推动了我国经济发展和社会进步。不容否认的是，市场经济自身的弱点和消极方面给大学生的思想也带来了一些负面影响，最主要的反映在人们对利益关系看法的改变，使个人主义、拜金主义、享乐主义和急功近利思想膨胀，由此导致大学生价值观念的变化。他们在处理问题时，更多的采用实际利益标准而不是是非原则标准。
（二）、高等教育改革的影响
高等教育的改革给高等教育带来了勃勃生机，但也对大学生的思想行为产生了新的冲击和影响。特别是“招生并轨，收费上学”和“双向选择，自主择业”等招生分配制度的改革，一方面使学生更加注重勤奋学习，注重能力培养，但另一方面也给学生带来了更多的精神和经济压力。与此同时，教育回报的要求也就越来越高。
（三）、网络的影响
互联网在一个较短的时间内侵入了绝大部分学生的学习和生活中，对学生的影响越来越大，已经成为大学生学习、休闲、娱乐和交往的一种主要方式。据了解，大多数的学生认为“了解外部信息的主要途径和方式”是“网络”，它位居“报刊杂志”、“广播”、“看电视”等渠道之首。互联网信息的良莠不齐，如果大学生不能建立良好的信息选择机制，必将对思想道德素质产生不良影响。
（四）、不正之风和腐败现象的影响
当前社会上存在的不正之风和消极腐败现象也给大学生树立正确的人生价值观带来了不良影响。少数党员干部经不起地位和市场经济的考验，以权谋私，挥霍国家财产，腐化堕落，成为违法乱纪，胡作非为的腐败分子。腐败现象不仅严重影响了党的威信，给国家财产造成极大损失，也对学生的思想道德产生巨大冲击，一些大学生在理想信念上出现了困惑、迷茫和无所适从，价值观上也出现了偏差。
