《小小纸条递真情》(德育小故事)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“德育教育小故事免费”。
小小纸条递真情
三角湖小学 陆星
时间在不知不觉中从我身边走过，生活在不知不觉中进行着，而工作呢？却是在心与心的交流中慢慢踏步走着。接手新班集体已有4个月了，充满教育激情的我满怀教育梦想，期待尽心尽力带出一个具有自我特色的班集体。我深知若要打造别具一格的班级，定要了解学生的真实情况，走进他们的内心世界，按需因材施教，这样的教育方案在我心里打下了坚定的心理基础。虽然孩子们与我还算亲近，但是老师与学生的情感再深，那层似纱的墙总是难以逾越，我怎么才能与孩子们产生心灵的沟通呢？我怎么才能让他们主动地与我交心呢？我在每个教育瞬间寻找沟通、交流的契机，尤其是充满人文素养的语文课堂。
本学期末的一节阅读课上，我将《在师生团聚会上的致辞》这篇文章与学生分享。因为此文的教育意义很大，刚好切合我刚接手新班，想要摸索学生心理的好素材。我引导学生对本篇阅读文章进行了三步解读，试图架起学生与读者、文本的对话桥梁，从而打开孩子们自己的心扉，畅谈内心的感悟与体会。首先，我请学生自主选择自己喜欢的段落主动站起来为全班朗读，初步感知文本，说出文章主要内容。这篇文章主要讲一位研究生导师在师生团聚会上发表的感谢小学班主任的讲话，表达了作者对老师深深的敬仰和爱戴之情，从而激发学生理解、尊敬老师的情怀。第二步，默读文章，边读边思考：“你从哪些地方体会到了作者对老师深深的情谊？”把自己喜欢的语句、段落多读几遍，并拿出笔在边上做批注，稍后交流。在交流环节，孩子们体会颇深，纷纷抓句扣词说感悟，语言流畅，条理清晰，可贵的是学生都能说出自己独特的体会。第三步，课文的第五自然段是作者代表同学们对当年自己的幼稚与无知向沈老师表示歉意，也是同学们的反思，十分深刻，有了上一步的情感体会基础，最后我抓住文中一个语句：“小时侯，老师的批评常常听不进，总觉得是与自己过不去。一二十年后，才羞愧地明白了老师的良苦用心。今天，我要代表大家为儿时的幼稚和无知向您表示歉意”，试图借此机会，顺势引导学生畅谈自己内心的感悟，听听孩子们对我有什么心声要倾诉？
师：刚刚两位同学朗读得很深刻，把作者的心声通过自己朗读倾吐了出来。这是同学们对沈老师的歉意，若干年后，他们终于明白了老师，说出了内心的话，多么坦诚啊！他们虽是后知后觉，但也终算是理解了老师。
师：看，作者和老师说了这么多，那你们有没有什么话想我说吗？ 虽然明知他们不会说出真心话，或者我会吃到“闭门羹”，可我还是想一试，结果呢，事实还是摆在了面前：同学们有的拘束地你看我，我看你；有的甚至低下了头，生怕被老师叫到；有的抓头摸耳，皱着眉„„给我一种很不情愿的感觉，就在我失望地想回到原地—继续上下面的内容时，突然我看到了人群中的一只手不自信地举着，我仿佛看到了希望，急忙请那位同学起来说，可他的回答未能满足我的愿望：
生1：老师，能不能把自己想说的写在纸上告诉你啊？ 师：可以啊。
我没有再问，因为我已经明白了他们为什么不举手回答的原因，紧接着我开始了煽风点火，师：好吧，同学们站起来和老师面对面可能有些话还不敢说，那你们就大胆地写吧！把你们的喜怒哀乐告诉我，与我分享你的点点滴滴。或者有谁委屈你了、有什么不愉快等都可以尽情地说出来，你的纸条只有老师看到，放心，我保证给你保密。好吗？
师：题目可以是“老师，我想对您说„„” 学生异口同声说：“好！”
没想到我的这么一煽，孩子们立马拿出纸，“唰唰唰”都认真地写了起来，从没看到全班会这么认真地对待同一个问题。我走下讲台，逛在同学们中间，每个人都半遮着认真地向我倾吐着心声，一行接着一行，平时写作都没这么认真，字数看上去都挺多的，他们可不知道，我笑了，虽然我不知道他们写的是什么，是感谢我，还是对我不满，可我此刻内心还是热乎乎的，突然我感动了。
下课铃响了，可同学们还在认真地写，我说了一句：“同学们，慢慢写，等写好了，把纸折好自己交给我。”
课间，同学们个个积极地交到我手中，我收到了好多的纸条，可我收到更多的是同学们的“真心”。拆开一张张纸条，获得的是一份份的惊讶，我真是太意外了：我的学生居然这么能写；他们的心里居然有那么多的喜怒哀乐；原来他们其实都能理解我的“良苦用心”，原来他们是那么的可爱，那么的懂事„„好多我所想不到的事，就是借助一张张纸条吐露给了我，孩子的那份天真尽情地在他们笔下挥洒着，我看着一份份小书信，心里好欣慰啊！自己平时的努力，对他们的点点滴滴，他们都记得牢牢的，那真是老师给他们一点教育，会影响孩子一辈子的成长啊！有些学生写的内容看着真让人感动，有的的确也反映了他们孩子心里的东西。晚上，我独自坐着静静地品读着一份份心灵篇章，边读边让我徜徉于心灵的星空，触摸着那一颗颗炽热的童心，感觉无比温暖和幸福。
有的孩子因为单亲，内心十分渴望关爱，没想到平日我与她亲切交谈给她带来了那么多的温暖，让她重拾自信，开始更阳光、快乐的生活，我需要做的还有更多，我应该给予她更多的关心和呵护；有的孩子因为自己的无知犯下许多错误特意诚恳地向我道歉，并且提出“希望老师找到更多更有效约束同学不良行为的方法”的良好建议，我特别高兴看到学生积极主动地给老师提出良策，成为班级 2 小主人；有的孩子因为在他失落、伤心时我与他真心地交谈，鼓起了他继续努力的勇气，获得了许多成绩而真诚地感谢我，这让我明白只要真诚鼓励，一切都将成为可能；有的孩子表示因为我的一句“谢谢”而让他心里感觉暖暖的，甜甜的，从此一颗懵懂的心被唤起，胆小的他也开始热心于班级事务了，也愿意和我亲近了；有的孩子则表示自己的父亲对于自己的错误总是不了解事情的来龙去脉而责骂他，让他内心很委屈，他也不敢反抗，但是在老师这每次犯错总能能得到比较合理的处理，引导他认识到自己的不足，鼓励他逐渐完善自己的行为，这样的孩子，需要的不仅是在学校我的引导，更需要我与家长之间的沟通，给家长提出我的个人教育建议，能让孩子在良好的合适的教育方法下快乐、健康成长„„看着一份份心灵小纸条，让我的心里也泛起了层层涟漪，其中有一份真情独白引起了我的注意：“老师，我上一次让你伤心了，我不应该顶撞你，虽然可能是你没弄清其中的事实，我真的不是和同桌在讲话，而是他在弄我的“中队委”牌子，我叫他不要弄，结果你让我站了起来，我很生气，可我也不该在教室里那么倔强地发脾气，大声地顶撞你，你没有训斥我，反而在家校联系本里夹了张纸条，在里面你写了好多谆谆的教诲，也向我主动地道了歉，我看到后感动地哭了，真想跑到您办公室向您道歉，可我没那个勇气，今天，学习了这篇课文，我觉得你真是第二个沈老师，我真是太无知了，老师，借这次机会，我想对您说：‘老师，对不起，那次是我错了，请你原谅！’”身为纪律班长的他，一眼看着就非常的散漫、随性，而且身上一股倔强味，有时可以说是叛逆心理很重，当时我真的很生气，可是作为老师，面对这样的学生不能硬来，我课后去了解了一下情况，主动向他承认错误并请求他的原谅，这一举措真的起效了。学习中的他变得更加积极上进了，思想上也更加主动了，他不仅能勇敢也承认错误，还及时改正，同时更可贵的是帮助我更好地管理了班集体，现在的他是我班帅气上进的阳光少年呢！连他妈妈也惊讶地说：“老师，我儿子现在真的好棒啊！感谢您！”孩子的最大改变动力其实来自于自己内心的战争、内化和思想提升，有了较为主动的内驱力，什么样的“顽石”都有可能塑造成“金石”，只要我们用心、耐心、细心地去感化、教育、引导。
普通的一节阅读课，巧妙的顺势引导，让我不经意间用这一份份小纸条打开了孩子们的心扉，同时更让我收获到一份份真诚的交流，了解了孩子们最真实的需求，更让我明确了教育努力的方向，明白了我需要更多的付出。教育的智慧和艺术需要在实践中锻炼、积累，很多时候一样的事情可以有不一样的做法，达到的也是不一样的效果。老师们应该学做有心人，教育是件细活，钻研了，打磨了，孩子们才可能在我们的努力下成长得更健康、更快乐。普普通通的小纸条，承载着一份份充满希望、纯真的童心，其实每个孩子都是很需要老师和他们心与心的 3 交流，让他们都能沐浴到老师的教育“温泉”，感受到阳光的温暖，理解老师的良苦用心，认识自己的缺点，我应该更多地和他们真诚交流、沟通，给他们更多的时间和表现自我的空间。
爱，很难；爱，也很简单。因为有爱，所以我和孩子们一起幸福着，就让我们多一个关切的眼神，多一句细心的问候，多一个轻柔的动作„„传达给孩子们更多我们浓浓的爱意吧！一刹那间，我想起了很多我应该为他们做的。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
许多不起眼的小纸条飞进我的心里，许多颗真心也涌向我。有了这样一次成功的尝试，在以后的教学中，我努力抓住心灵沟通的机会，在练笔中，在QQ留言中，在面对面的交流中，在家校本的留言中，在习作的评价中„„我都尝试着真诚地与孩子们交流、沟通，努力做好他们心灵的守护者，尤其是在高年段青春叛逆期，及时给孩子们提供心理的支持，陪伴他们顺利度过这个波动期。
如今我们这个班集体，是一个更加团结、积极上进的班级，孩子们更加阳光了，与我更加亲密了，有什么困惑、特殊请求、学习难题„„他们都能主动、大方地通过各种特别方式与我交流、沟通、请求帮助，我也第一时间努力做好他们的心理、学习顾问，提供更多的帮助给他们，生活在这样充满阳光的班级，我和孩子们都特别享受浓浓的幸福感。渐渐地，我发现，孩子们学习更轻松了，成绩稳步上升了，活动中表现更积极了，班级荣誉更多了，心理更阳光了。
放飞诚信的小小纸条，用爱心换回孩子们的真心，我将一直会努力在孩子们的心田上播撒百合的花籽，用心、细心培育，让百合的芬芳弥漫在每个人的心间，回味不穷。
