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我为农村教育做贡献
——农村初中生物教学面临的困难和应对措施
生命科学学院 郭健
课程改革给基础教育注入了新的生机和活力，也为生物学科教学改革带来了新的机遇，特别是新课标倡导的以探究式学习为主体的教育思想更使生物教学迈上了一个新的台阶，但同时也给农村学校的生物教学，特别是生物实验教学带来了诸多的困难和挑战。结合自己这几个月的实习生活，结合农村初中生物教学的实际情况，我谈一下自己对农村教育现状的看法。实验设施的落后影响课程资源的开发
新课程改革是国家第九次课程改革，改革的目的是为了适应国家未来发展所需要的开放性、创造性人才培养的需要。但几个月的教学实践中，我发现这种教育教学效果很难实现，究其原因是农村学校由于受环境、经济、设施等条件限制，可供教师和学生获取知识和信息的资源极为有限。教师没有资料可查，学生缺少动手实践的机会。许多学校没有校园网络及教学多媒体，缺少相应的图书和标准实验室。虽然多数学校设有图书室、微机室和实验室，但有限的图书得不到及时更新和有效利用，学生的人均占有实验仪器量和微机数少得可怜，学校设备建设跟不上新课改的步伐。没有资源可以利用，搜集资料、完善知识结构、改进教学策略等受到影响，实验教学不能很好地开展，生物实验的达标率达不到规定的要求。学生的实践性未能很好体现，新课程的落实打了折扣。农村初中教师素质有待提高
教师素质的高低直接影响着生物教学及实验质量的提高。但从目前农村初中生物教师的构成上来看，呈现专业化教师偏少，课时负担过重及知识能力与条件不相适应的特点，不少农村初中还存在兼职教师。教师整体素质不高，更谈不上什么实验教学创新及课程改革了，其具体主要表现在：
2.1 生物教师非专业化，实验教学无法深入 农村初中不少学校,尤其欠发达的乡镇初中情况较重，生物教师的编制特别紧张。长期的生物“不考”,使大多数学校都不太重视生物，没有专业的生物老师，让数学、语文等其他科目的教师兼带生物，由于这些老师的精力和时间有限，大部分的精力投入到了主课上，因此，上生物时一般不怎么讲，基本上是划重点内容。
2.2 思想观念落后，实验教学流于形式
面对新课改，部分教师不是主动参与，积极研究，迎接挑战，而是被动应付，没有紧迫感。在教学中受传统教学的思想影响严重，有些教师习惯于运用传统教学模式，不去挖掘新课程中实验教学对初中生物教学带来的积极影响，也不去设法组织学生进行有关实验的探究，没有利用好农村这块天然资源进行实验的改革，而是把实验作为一种任务，流于形式地去做一遍，至于是否达到了新课标的要求，未必去多想，从而影响了新课程的实施。
2.3 教学方法手段陈旧，实验素质和能力培养成为空话
实验教学的正常开展，是培养学生科学素养和能力的基础。实践表明，将这些知识在课堂上适时渗透，不仅充实和丰富了课堂教学内容，而且有利于提高学生学习的兴趣和乐趣，有利于提高学生的综合素质。但部分教师在实验教学时，选择面过于狭窄，实验仅限于课本和大纲，过分重视实验目标而不重视实验过程，课堂内容干瘪、肤浅，过分重视学生去验证课本上的东西，使学生的观察局限在教师预设的范畴之内，缺乏创新性、趣味性和前瞻性。做与不做差不多，学生体会不到自己动手、动脑、发现问题带来的乐趣，感受不到科学的魅力。教师过分要求实验基本操作的规范，而忽视实验探究的过程，从而影响了实验的预期效果，实验中培养能力成为一句空话。
2.4农村初中生物教师进修培训面临着挑战
生物教师的培训工作，是顺利实施生物新课程的基础，教师观念的更新，教材课程标准的把握，更多依赖于教师的培训工作。可是，目前农村初中选送和集体培训普遍走过场、不到位，虽然部分老师参加了一定级别的培训，但是由于受自身素质、学校条件和培训点人数等因素限制，新课程的转化率不高，不能较好地将培训所得转化为教学实践。而且培训只是少数的部分老师，不能解决目前教师在实施新课程方面不足的问题。农村初中生物教学及实验任重而道远。３．学生不重视生物，把生物课当做是休息课
由于生物不参加中考，因此大部分初中学生不把生物课当一回事。在生物课上，学生大都不认真听讲，不记笔记，不配合老师的教学，一副懒洋洋的样子，个别学生竟然一节课连课本都不翻，权当是休息的时间。课上不听讲，课下作业就更别提了，学生认为做生物作业纯粹就是浪费时间，一般是把足够的时间放在主课的学习上。
那么，如何改变目前农村初中生物教学面临的种种挑战呢？ ４．促进农村初中生物教学改革的应对措施
４.1改革认识误区，加大政府投入，改善农村办学条件
中国的教育正在进行一次伟大的变革，它不仅是一次全面提高国民素质的变革，而且是一次勇于打破传统的“应试教育”模式，向“素质教育”转轨的历史性革新。新课程改革是适应新形势下生物教学与国内国外接轨的需要，其改革势在必行。积极投身到这次新课改的洪流中去是每一位生物教师的义务。因此，促进农村初中生物新课程的顺利实施，是摆在各级政府、教育主管部门、农村学校及教师面前的一项十分紧迫的任务。只有继续加大教育投人，切实改善农村办学条件，尤其生物实验室硬件设施，加大教育现代化建设力度，提高农村教师实施新课程的能力和水平，确保农村初中新课标的顺利实施。
４.2改革现行教学方法，培养学生的实验技能
教师要进一步认识实验教学的重要性，正确处理实验教学与课堂教学的关系。要从教师、课堂、书本为中心的验证性实验中走出来，彻底改变那种教师一讲到底或靠学生死记硬背带来分数的陈旧方法，大力倡导自主学习、合作学习、探究学习，把验证性实验改为探究性实验，改课内实验为课外实验，改演示实验为分组实验。教师尽可能多地创造学生实验的机会，以促进学生个性的全面发展，必要时开放实验室，让学生更多地自我探究时间空间，有意识地培养学生的创造精神和实践能力，并利用现有的实验条件，不断提高生物实验的质量。教师应利用生物课堂教学这一主渠道，在推进素质教育进程中，不断拓宽教学的知识领域，尽量将课本知识渗透到农作物的种植和动物的饲养等实用技术中去，与当地经济发展相衔接，以缩短课堂和社会的距离。将学到的课本知识应用到种植和养殖的实际操作中去，做到理论与实践的统一。这样使学生在实践中学到了在课堂上学不到的知识，拓宽了他们的知识视野，延伸了他们与社会相联系的知识触角。
4.3 改革考试评价方法，推动农村初中生物实验教学向前发展
目前对教师的考核、评估相对滞后，一般过分强调考试成绩和名次，而轻视实验教学方面的考核。为了能调动教师参与课改的积极性，使初中生物特别是实验教学更上一个台阶，应尽快建立与新课程理念一致，切合新教材实际的考核评估制度。
4.4 提高生物教师培训质量，增加生物教师培训覆盖面
生物教师的培训工作是顺利实施生物新课程的基础。提高生物教师培训的工作质量，加强培训成果转化，同时，扩大培训教师的覆盖面，使更多的教师直接感受到新课改的理念和主导思想。
４.5响应国家号召，到最艰苦的地方去，积极投身到农村教育中
作为一名生物专业的师范生，将来自己一定会踏上生物教师这条道路。作为一名新时代的老师，一定要将自己学到的新理念，新方法，新思想用在最需要它们的地方。心系祖国，胸怀大志，志愿服务，满怀一腔热情，积极投身到农村教师的行列中，为我国的农村教育事业添砖加瓦，为推动农村教育事业的发展贡献自己的一份力量。不仅自己要这样做，还要号召其他同学也积极投身农村教育事业，壮大扎根农村，服务农村教育的大学生队伍。
4.6端正学生的学习态度，密切联系生活，培养学生学习生物的兴趣 生物是一门与我们的日常生活联系最紧密的学科，学习生物，可以了解到大自然界中各种各样的生命现象，了解我们人类自己的生命起源，探索人类不断进化的奥秘，多么的有意思和有趣。既然生物作为一门学科，就应该认真的学，而不是浪费时间。兴趣是最好的老师，要打破学生不屑学习生物的态度，最好的办法就是培养他们的学习兴趣。抛弃掉以往老师一味说教的教学方式，密切联系学生的生活，从生活小现象谈起，充分展现学生的生活经验，理论联系实际，用学到的理论知识解决生活中的小问题。另外，学习的场所不必局限于学校的课堂，可适当带领学生去农田讲授农业方面的知识，去工厂介绍生物技术的应用，使生物的教学服务于当地的农业发展和工业生产。
