特殊的遇见发生在我身边的教育故事由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“发生在我身边的故事”。
特殊的遇见
—— 发生在我身边的教育故事
上个世纪80年代的少年宫还是“精英教育”的模式。能进入少年宫学习的孩子大多是成绩优异，被学校推荐的特长生，经过考试进入少年宫学习。然而，在当时却有一个孩子因爱和接纳被破格录取，他叫陈元璞，自小被诊断为“智力残疾四级”。喜欢画画的阿璞遇到了以关小蕾为首的少年宫老师，一段“用生命改变生命”的教育奇迹由此诞生。在这里阿璞找到了自己的人生方向，并最终梦想成真，成为一名艺术家。而关小蕾和她的教育团队则从阿璞开始，投身到特殊儿童的艺术教育中，用艺术提升特殊孩子的生命尊严，全力推广融合教育。
广州市少年宫特殊教育中心创始人关小蕾老师说：“这是一次特殊的遇见，因为阿璞，她的生命被彻底的改变。如果没有阿璞的经历，可能不会有广州市少年宫特殊教育中心，更没有像现在这样，每周有一千多人次的有特殊需要的孩子能够享受到广州市少年宫提供的免费的公益性教育活动。让我们一起来回顾这段“特殊的遇见”，并见证这段为时15年的融合教育旅程。
1984年，从广州美术学院毕业的关小蕾成为广州市少年宫的一名美术老师。同年，一名叫陈元璞的8岁男孩也来到少年宫学习画画。阿璞是一个“轻度精神发育迟缓”的孩子，入学的时候，阿璞的爸爸充满歉意的跟老师说“这个孩子可能会给老师添麻烦”。但是善于发现孩子的关小蕾老师发现：阿璞画画很投入，“视觉表现非常好”，尤其擅长画动物，他的画仿佛能带人进入一个奇幻的世界。正是在少年
宫这批并没有接触过特殊教育的老师们的指导和关爱下，阿璞的绘画天赋得到了很好的发展，并热爱上古典音乐。21岁那年，阿璞举办了个人画展，出版了《无音之乐》的画册，作品受到廖冰兄、林庸等艺术大师的赞赏，成为社会广受关注的“特殊艺术家”。阿璞的经历启发了关小蕾，她坚信:如果这些特殊孩子得到接纳和认同，拥有良好的教育资源，“他们会有不一样的人生”。
1998年，时任少年宫美术学校副校长的关小蕾，在全国开设了首个“特殊儿童美术实验班”，招收了一批患有智力障碍、自闭症、脑瘫和唐氏综合症的特殊孩子，义务为他们提供艺术教育，并开始了特殊儿童美术课程的研究和开发。关小蕾带动少年宫美术学校的老师成为志愿者，为这些孩子设计特别的课程，阿璞也成为了教师中的一员。2006年，关小蕾创办了特殊教育中心，作为少年宫内的公益部门，为特殊孩子提供专项教育服务。从此，更多像阿璞一样的特殊孩子走进少年宫，享受着与普通孩子同样的教育资源，并成为少年宫这个儿童乐园中活跃的一份子。
特殊教育中心面向18岁以下，患有智力障碍、听力障碍、视力障碍、肢体残疾或精神残疾的少年儿童，以及患有重症住院治疗的少年儿童，在少教所服教或已解教出所的边缘少年，福利院孤残儿童，或因家庭贫困以及外地来穗等原因导致缺乏教育资源的少年儿童；教育方式有随班就读、独立开班和送教到社区三种方式。服务的主要项目为公益性艺术教育活动，提供包括潜能开发，兴趣发展、艺术治疗、融合课程等不同层次，包含美术、音乐、舞蹈（肢体艺术）、戏剧、综合艺术、艺术治疗等不同门类。
特殊教育中心的老师们大多为普通教育出身，自修特殊教育，他们认为无论是美术课或音乐课，其根本目的既不是传授技巧，也不仅仅是对孩子的行为进行纠正，更重要的是希望孩子通过绘画、歌唱、舞蹈等活动来探索自我、表达自我，从而开启一扇与外界交流的窗口，培养他们的勇气和信心。籍着这样的理念，老师们最终为特殊孩子开发出一套融艺术教育与艺术治疗为一体的艺术教育模式。在实践上验证了艺术教育是一种有效的特殊教育手段，有针对性的艺术课程能够从不同方面提升特殊孩子的综合能力，在发展特长和兴趣爱好的同时，可促进特殊孩子心智、行为，生理等方面的康复与发展。并最终通过艺术教育，让特殊孩子与普通孩子真正融合在一起，消除歧视和不平等。
在开展艺术教育项目的同时，结合特殊儿童以及特殊孩子家庭的需要，同时开展发展障碍儿童成长教育与家庭援助服务，包括“融爱行”特殊儿童随班就读支援计划、“性与成长”系列课程、“快乐妈妈”特殊孩子家长心理援助服务、社交游戏训练课程、家长倡导小组，多媒体电脑课程等。
在开展课程的同时，少年宫更注重通过活动来推进“残健共融”的理念，呼吁社会关注弱势群体，帮助特殊孩子融入社会。
1998年至今，每年开展“暇之美”特殊孩子艺术节活动，整个珠三角地区的特殊孩子们参与到活动中，通过舞台表演、绘画作品展览、手工作品义卖、社会宣传推广等活动，为特殊孩子的才艺提供展示的平台，让更多的社会人士看到特殊孩子闪光的一面。2008年，“瑕之美”特殊孩子艺术节更是被纳入“广州市学校艺术节”，与美术、摄影、书法、声乐、器乐、语言艺术并列为学校艺术节的第七个专项，成为真正的“全市所有中小学生”的盛事，充分体现了我市教育事业发展对特殊群体的关怀和重视。
2006年至今，每学期举办“手拉手”特殊孩子与普通孩子户外课堂和家庭互助项目。让普通孩子和特殊孩子以及他们的家庭建立联结，爱心互助，共享同一片蓝天。活动得到了普通孩子的家庭、单
位机构、社会企业团体等方面的大力支持，愿意牵起手来的社会人士越来越多，现在，每个月都会举办各种形式的“手拉手”活动。是特殊孩子真正的走进普通人生活中，增长见识、增强社会适应能力。2010年残亚会期间，广州市少年宫联合广东省博物馆举办“我们来了”特殊儿童艺术展演计划，以广州市少年宫7类特殊儿童为主角，通过美术作品展览、摄影、记录片、工作坊、报告会等多种形式，向社会宣告“我们来了、我们也是一个精彩而美丽的角落，请大家去掉歧视的眼光，正视我们！”展览在社会上取得巨大的反响。融合教育倡导初见成效。
2011年12月，特殊教育中心举办了“幸福也有不一样”特殊儿童音乐会。这场音乐会是多年艺术教育成果的一个汇报展演。特殊教育中心“雨后彩虹”特殊儿童合唱团和唐宝宝艺术团的学员们的表演感动震撼了在场的一千多名观众。中央电视台著名节目主持人鞠萍姐姐担任这场晚会的主持，多次感动流泪，并把整个晚会搬到了中央电视台少儿频道播出。这场晚会让人们看到特殊孩子即使有各样的残缺或障碍，但是他们发自心灵的纯净歌声和舞蹈，是世上最美的，他们有着“不一样的幸福”。
2012年，中残联主席吕世明特意来到广州市少年宫特殊教育中心考察。他说“广州市少年宫在助残工作中取得了榜样和模范的作用，如果全国所有的少年宫都能像广州市少年宫这样无条件的接纳特殊孩子、并为他们提供这么好的服务。我相信，再过十年，特殊孩子们走上街，会习以为常，因为大家在一起学习，接受差异，视为正常了”。2013年，广州市少年宫主办的“海上儿童――当我遇见你，世界儿童融合艺术大展”分别在北京中国科学馆和广州广东省博物馆举行，之后又延续到深圳、西安、佛山等地。在全国范围内发起关爱特殊儿童，推动融合教育的热潮。这种带动的力量，远远超出当时做融
合展览和公共教育活动的预想。这次展览以特殊孩子和普通孩子的融合为主线，运用新媒体艺术与互动装置的视觉展览，开展了一次面向家庭和社会大众的破冰之旅。在这次的展览中，更多的孩子把自己的父母带进了展览馆，策展人周鲒把这些特殊儿童比喻成“儿童里的儿童”，在展览前言中，他写道：“开展特殊儿童的艺术教育，希望这些不安的童年拥有能够赶走戾气的武器，挑战命运的不公，艺术能够让特殊孩子和其他孩子一样拥有平等与平安。”
这个大的教育故事，由许多感动人的小故事串联而成。这些故事有孩子的、有老师的、有家长的、有社会的，因着每一次特殊的相遇而串联起来。教育是一种信仰，因着爱，因着执着，创造出无数个奇迹。幸运的是，这个大的故事里也包含着我的小故事，2008年美术教育方向硕士毕业后加入这一团队，参与课程研究与开发工作，看似我在用我自己的专业知识去帮助这些孩子，但是后来我发现是他们成就了我，让我有机会从事着这样一份富有成就感的幸福的工作。
2014年，广州市少年宫面向所有孩子提出“让每一个孩子成为最好的自己”的教育理念，精彩还在继续......
