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中考文言文课内外衔接
衔接
一、文言实词 一词多义辨析
在古今语言中，一词多义现象是普遍存在的。文言文以单音词为主，多义现象更为明显。掌握词语的不同意义并能根据语言环境确定词语的意义，是阅读文言文的基础。
【复习方法】
①注意积累常见文言词语的不同意义和不同用法，做好笔记，见到一种新的解释就记录下来，一定要打破课与课的界限。
②结合具体语境进行比较分析，能结合一般的语言习惯，掌握一词多义的基本规律，如，因词性不同，感情色彩的不同，所形容或所表现的对象性质的不同都可能形成词义的差别，或者同一个字读音不同意义也会不同等。例如：一词多义 君与家中期日中（《陈太丘与友期》）
约定
期在必醉（《五柳先生传》）
期望 道不通，度已失期（《陈涉世家》）
期限
期年之后（《邹忌讽齐王讷谏》）
满 通假字辨析
通假字是通用字和假借字的简称。通俗地说，古字通假就是用一个读音相同或相近的字代替另一个字使用的现象。一般包括同音通假和音近通假两种形式。初中阶段只要大家能够辨析通假字即可。
【复习方法】通假字数量不多，中考篇目中有不到30个通假字，且大部分在小注中有解释，复习时可以集中整理，在理解的基础上识记。
举例：
为天下唱（倡）
（《陈涉世家》）
亲戚畔（叛）之
（《〈孟子〉二章》）故患有所不辟也（避）（《鱼我所欲也》）河曲智叟亡以应（无）（《愚公移山》）
规律：通假字读音按本字读；通假字字义按本字解释 古今异义辨析
现代汉语和古代汉语有着继承和发展的关系，有些词义一直沿用下来，古今的词义相同；但很多词义已经发生了变化，词义或者扩大、缩小、转移或感情色彩等都发生了变化等，复习时应该特别注意。如：“江”在古代专指长江，现在则泛指一切大河。如“涕”古代专指眼泪，今义则为鼻涕。
【复习方法】教材中，古今异义的词语大部分有注释，复习时着重从词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、词义的感情色彩等方面进行古今对照即可。举例：
私我也。（《邹忌讽齐王讷谏》）古义：偏爱；今义：个人的。先帝不以臣卑鄙。（《出师表》）古义：出身卑微，见识短浅；今义：品质卑劣。词类活用辨析 词类活用是文言文中很常见的一种语言现象，它常常是借助一定的语言环境，将通常某种用法的词临时作另一种用法。
总的来说古代汉语中的词类活用的主要有：名词、动词、形容词活用现象； 其中名词做状语、形容词的使动用法和意动用法、动词的使动用法难度较大。
【复习方法】辨析词类活用的前提是理解文言语句的基本意思。在此基础上，通过分析比较文言词语的一般用法和特殊用法，确定其活用的方式。词类活用是文言文学习中的难点，复习时要注意积累典型例句并认真分析、体会。
【例题1】“箕畚运于渤海之尾”
名 词：一种用竹篾或柳条编成的器具
做状语：用箕畚
【例题2】解释下列句中加点词语的意义和用法：
①域民不以封疆之界
②无案牍之劳形
①句中的“域”是名词(疆域)用作动词，意思是“限制”；
②句中的“劳”是形容词的使动用法，意思是“使…劳累”(使形之劳)词类活用
陈胜王
（《陈涉世家》）
为王
请广于君（《唐雎不辱使命》）
扩大 吾妻之美我者
（《邹忌讽齐王纳谏》）
理解为：认为……美 父利其然也
（《伤仲永》）理解为：认为……有利可图 衔接二：文言虚词 “之”字的用法
代词：代人、事、物，指示代词。
如：“徐公来，孰视之。”、“暮寝而思之。”
助词：（1）结构助词：相当于“的”。如：城北徐公齐国之美丽者也。
（2）主谓之间，取消句子的独立性，不译。如：予独爱莲之出淤泥而不染。
（3）句末，凑足音节，不译。如：怅恨久之。（4）作宾语前置的标志。
动词：相当于“去”、“到”。如：辍耕之垄上。如：何陋之有。“而”字用法
1．表示并列关系。一般不译，有时可译为“又”。中俄冠而多髯者为东坡 2．表示承接关系。可译为“就”“接着”，或不译。为坛而盟 3．表示转折关系。可译为“但是”“却”。而君逆寡人者 4．表示修饰关系，即连接状语。可不译。挺剑而起
5、表示递进关系，译作“而且”“并且”或不译。饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也 “其”字用法
1、人称代词：百姓多闻其贤。
2、指示代词“这、这些、那、那些、其中等”复前行，欲穷其林。
3、句中语气词“推测、反问、期盼、命令等”安陵君其许寡人！其真无马耶？ “以”字用法
（一）介词
1．介绍动作行为产生的原因，可译为“因为”“由于”。
不以物喜，不以己悲。扶苏以数谏故，上使外将兵
2．介绍动作行为所凭借的条件，可译为“凭借”“按照”“依靠”等。
策之不以其道，食之不能尽其材（《马说》
3．表示动作行为的方式，可译作“把”、“拿”、“用”等。以君为长者
（二）连词 1．表示目的，相当于现代汉语里的“来”
以激怒其众
2．表示结果，可译作“以至”„“因而”。以伤先帝之明
（三）“以”还可作动词（属于实词）用，可译为“认为”。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈 “于”字用法
1．表示动作发生的处所、时间，译作“在”“从”。如： 公与之乘，战于长勺
2．表示动作的对象，译作“向”“对”“同”“给”“到”等。如：①操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝（《愚公移山》）②贫者语于富者曰（《为学》）③每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也（《出师表》）④故天将降大任于是人也（《〈孟子〉二章》）⑤况仁人庄士之遗风余思，被于来世者何如哉（《墨池记》）
3．用在被动句中，介绍行为主动者，可译为“被”。如：“受制于人”的“于”。
4．用在形容词之后，表示比较，一般可译作“比”。如：使人之所恶莫甚于死。（《鱼我所欲也》）
5．表原因，可译为“由于”“因为”。如：生于忧患，死于安乐。衔接三：句子翻译 句子翻译
1、断好句子
1、主谓之间要停顿。
2、谓宾之间要停顿。
3、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。
4、关联词后面要停顿。
5、总领性词语后面要停顿。a.按意义单位及语法关系
【例题】用“/”标出下列句子的诵读节奏。（1）缘溪行，忘路之远近（2）有良田美池桑竹之属 此题考查朗读节奏的划分。，“缘溪”是“行”的状语，“路之远近”是“忘”的宾语，“良田美池桑竹之属”是“有”的宾语，所以朗读节奏应标示为“缘/溪行，忘/路之远近”，“有/良田美池桑竹之属”
b.诗歌按意义兼顾音节来划分 四言诗，按意义或节奏可划分为“二二”如：人生/几何，去日/苦多。
五言诗，按意义单位可划分为“二三”如：问女/何所思。按节奏单位可划分为“二二一”如: 大漠/孤烟/直;或是“二一二”如：举头/望/明月。
七言诗按意义可划分为“四三”如：两岸青山/相对出。若按节奏可划分为“二二二一”，如：春风/不度/玉门/关； 或“二二一二”如：人生/自古/谁/无死。
c.借助古汉语中的词义，做好停顿
例如：天将降大任于是人也。按意义划分：（天/将降大任/于/是人也。）d.借助词的古今义做好停顿
例如：率妻子邑人来此绝境。“妻子”的古义是指“妻子
和儿女”，不是今天所说的“妻子”。这句的朗读节奏为：率/妻/子/邑人/来此绝境。（或按意义划分两处：（率/妻子邑人/来此绝境。）
又如：可以一战。“可”是能够，“以”是“凭借”。不同于现代汉语中的能愿动词“可以”，朗读时的节奏为：可/以（之）一战。e.句首语气词之后要停顿
在文章中，有表示议论、推断、反问等语气的句子，若前面有：“夫、盖、其”等词语领起时，在这些词后稍加停顿。
例如：若夫日出而林霏开。“若夫”是句首语气词，朗读时其后要停顿，这句话的朗读的节奏为：若夫/日出而林霏开。如还有：
（1）、若夫/霪雨霏霏。
（2）、其/如土石何？
（3）、盖/大苏泛赤壁云。
（4）、盖/追先帝之殊遇（5）、故/君子有不战。
f.“也”用在句中作语气词，其后应停顿
例如：余闻之也久。此句朗读时的节奏是：余闻之也/久。若误将“也”看作是谓语前面的副词状语时，就容易误读 为：余闻之/也久。
g.在转折连词“而”前，一般要稍加停顿
例如：（1）后狼止/而前狼又至。（2）人不知/而不愠。
（3）先帝/创业未半/而中道崩殂。
2、句式语气
判断句:…者，…也；…者，…；…，…也。翻译时加“是”
古代汉语中一般不用判断词，在翻译时要加上判断动词“是”。如：牡丹，花之富贵者也。被动句:为……所，翻译时加“被”
古代汉语一般不用介词“被”，而是借其他的介词来表示被动。如：士卒多为所用。倒装句:宾语前置，定语后置，谓语前置翻译时理清顺序。
古汉语中为了用最少的词语表达最多的意义，通常会把某些成分省去。省去主语的情况比较多，省略介词或介宾结构的短语也常见，翻译时要补充出来。如：（渔人）便舍船，从口入。或异（于）二者之为。省略句:缺句子成分，翻译时需补充
这是一种古汉语中句子成分排列的语序与现代汉语不同的一种句式，翻译的时候常常要按照正常的语序翻译。
如：甚矣，汝之不惠。马之千里者。宋何罪之有。
3、字字落实
信：即恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。要求——准确（直译为主，意译为辅）雅：即通顺畅达，译文要符合现代汉语的语法及用语
习惯，字句通顺，没有语病。达：优美自然，译文要生动，完美地表达：忠于原文，如原文的写作风格。
4、常用方法
①留
专用名词、国号、所号、人名、物名、地名、职称、器具等，可照录不译。例：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》）②补
在翻译文言文时应补出省略成分。例： 一鼓作气，再而衰，三而竭。（《曹刿论战》）
在“再”后省略了谓语“鼓”，在“三”后也省略了“鼓”，翻译时要补出。③删 删去不译的词。例：夫战，勇气也。（《曹刿论战》）“夫”是发语词，应删去。
④换 在翻译时应把古词换成现代词。例：吾与汝毕力平险。（《愚公移山》）
句中“吾”、“汝”应分别换成“我”、“你们”。
⑤调 在翻译时，有些句子的语序需要调整。如谓语前置、定语后置、宾语前置、介词结构后置等。
例：何苦而不平？（《愚公移山》）此句可调整成“苦何而不平”的形式。⑥选 选用恰当的词义翻译。
文言文中一词多义的情况常见，因此选用恰当的词义进行翻译，已成文言文翻译的难点。例：入则无法家拂士，出则无敌国外患者
“则”的解释有：A、表承接
就、便、那么
B、表转折
却、可是
C、表假设
如果
D、表判断语气，相当于 是、就是 ⑦译出实词、虚词、活用的词和通假字。
例：村中闻有此人，咸来问讯。“咸”译成“全都”，“讯”译成“消息”。⑧固定格式的固定译法。
例：学而时习之，不亦说乎？“不亦……乎”译为“岂不是……吗”、览物之情，得无异乎？
“得无……乎”是固定句式，相当于“恐怕……吧”翻译时按固定格式译出。⑨意译 文言文中比喻、借代、引申等义，直译会不明确，应用意译 例：黄发垂髫，并怡然自乐。
直译：黄头发和小孩子垂下来的头发，都自得其乐。意译：老人和小孩，都自得其乐。
