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职业学校班主任工作浅谈
作者：罗莉萍
来源：《职业·下旬》2010年第05期
班主任是学生的教育者、组织者和指导者,也是学校领导者实施教学工作计划的得力助手。由于生源问题,职业学校中有不少文化基础差的学生,他们大多在中学养成了自由散漫、不认真学习、不求上进、我行我素、以自我为中心的习惯,因此,班主任要掌握学生的心理特点及外在表现,注重学生个性品德的培养,做到因材施教,力求实现最佳班主任管理工作的效果。
一、师德、师爱是做好班主任工作的前提
教师平日的言行举止,会对学生产生很大的影响,正像加里宁所说:“教师每天仿佛蹲在一面镜子里,外面有几百双精细的、富于敏感的、善于突出审视教师优点和缺点的眼睛在不断地盯着,世界上没有任何人受到这样严格的监督,也没有任何人对年轻的心以如此深远的影响。”教师只有不断注重自身的职业素质、品德修养的提高,真正做到德才兼备,才能赢得学生的信赖和爱戴。
同时,师爱也是成功教育的前提。班主任只有真正关怀、爱护、尊重、信任学生,建立起良好的师生关系,才会使学生向好的方向改正、转变。在生活上教师给以他们细心的关怀,在学习上给以他们热心的指导、帮助,让学生在接受关怀的同时也加强师生感情的交流,使他们学会爱集体、爱学校、爱社会、爱祖国。
对于差生来说,教师就更应该有计划、有目的、有步骤地实施教育。尊重学生的人格,对学生自尊心给以保护,相信学生的才能、能力是班主任必须明确的思想,对犯错误的学生,班主任要讲教育方法,批评要有分寸,合乎情理。这样,才能真正达到教育的目的。
二、改进教育模式,培养学生的自我评价、自我管理能力
现代的职校学生自我意识和独立意识都比较强,对此,教师必须以积极的心态及正确的引导,让学生在学习、生活和各种有益的活动中充分发挥主体作用,并在学习生活中学会自己管理自己,自己教育自己,对自己的行为作出正确的评价。为此,在日常管理中,教师应该给予学生充分的自主权,以便于发挥学生的聪明才智。
每个人身上都蕴藏着巨大的潜力,一个人的才能是多方面的。对于后进生,教师同样要坚持这样的观点。实践已经反复证明,那些学习成绩一般、顽皮好动的学生参加实践后,不少成为社会的有用之人。曾有位学生虽然成绩较差,但他相当富有正义感,敢作敢为,在同学中很有号召力。为了用其所长,化消极因素为积极因素,笔者让这位学生担任副班长一职。这位学生根本想不到自己也能当班级干部,这时笔者就不失时机地给予引导,告诉他,既然已经是班干部了,当干部就倡导带好头,平日需严格要求自己,团结全班同学,为班级争光。从此以后,这位学生处处以自己
龙源期刊网 http://.cn的良好行为维护班级班风,发挥了班干部的表率作用,更重要的是他把自己周围平时不爱学习、喜欢滋事的同学带上了正轨,从而使班级的面貌也焕然一新。
三、要树立一些学生身边的榜样
根据社会主义道德的要求,在学校的思想道德教育中会讲一些爱国英雄、建国楷模等榜样,希望用英雄的高尚品质感染、教育当代青少年。但是,由于时代和坏境不同、经历和认识的局限,学生对榜样事例经常有“远在天边”之感。而如果能给学生树立一些身边的榜样,学生会觉得“看得见,够得着,学得来。”
1.树立教师的正面形象
教育家陶行之曾说:“学高为师,德高为范。”一位教师,他的政治素质、品德修养、治学态度乃至仪态举止、生活习惯都会对学生品德的培养起着潜移默化的影响。要求学生做到的教师先做到了,学生就会不令则行,教师善待每一位学生,学生则会更加尊重教师。
2.树优秀学生为学习榜样
每个学生在集体里表现出来的道德行为和道德品质是有很大差别的。班主任教师应多发现学生优点,可根据个性有意培养其某一方面的修养,让其他同学与之对照,寻找不足,减少差距。这样做会给学生提供一个易学易仿的榜样,有利于培养一个团结向上的班集体。
教师要多发现每一位学生身上的“闪光点”,使学生之间取长补短,互为榜样,另外,还需更多提供让每位学生敢于表现自己、展示自己才能的机会,让所有的学生都会学榜样,也去做“榜样。”班主任应重视并做好每天的总结。每天的总结起到承前启后、防患于未然的作用,像一面镜子可以反映出班级方方面面的情况。班主任要不定期进行突击检查、抽查,或找部分学生谈心,做到真正了解班级,对班干部队伍进行的指导、检查、监督、影响,保证真正达到管理执行必严,违纪必究的效果。
(作者单位:江西冶金职业技术学院)
