小学生英语口语交际能力培养的探索（推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学英语口语训练初探”。
小学生英语口语交际能力培养的探索
王灵莉
一、课题的提出
小学英语作为一门语言学科，其教学具有鲜明的个性，它 需要教师能够明确的示范和激发学生的学习兴趣，尤其是口语能让孩子有开口说话的欲望。
教育要以本为本，本是十分重要的，是教育的源泉，我们首先应立足于设置中的主教本的口语开发，注重从语言知识到交际能力的培养，注重口语活动的开发。
二、理论依据和设想
学生用积累的言语做事，会给他们带来乐趣和成功，从而实现 自我价值。而我们面临的是英语课时少，教材内容多，学生班额大的问题，课堂上很少有时间进行言语操练。因此小学生英语口语交际能力的研究是很有必要的。只有激发了学生学习英语的兴趣，充分发挥他们的主观能动性，才能用所学的知识来表达自己的思想和意愿，才能使学生爱说、会说、说得准、说得好。
三、研究的内容
课堂教学不只满足于传道和授业的传统功能和作用，努力探索 真正要以学生为本，教师为导体，多采用交流、表演、活动等教学方法，充分发掘学生的语言潜能。教师应该把说话的机会留给学生，从而将学生由被动接受知识推向自主学习，真正成为学习的主人。
四、研究的方法
口语教学主要是在课堂教学中进行，因此我们把开展课题研究 的主阵地放在课堂教学中。主要分为平时分散研究和定期集体研究两种形式。平时教学中我们强调每位教师在自己的课堂教学中都要重视口语教学的研究，积累有关口语教学的策略、方法以及操作过程中出现的问题。采用资料法、个案分析法。
五、研究的步骤
（1）（2）（3）准备阶段（2012、3—2012、8）研究实施阶段（2012、9—2014、1）总结阶段（2014、2—2014、4）
全面总结课题研究工作，撰写研究报告，完成结题鉴定，进行成果展示。
六、研究成果的表现形式
成果：实验总结、论文、课堂教学、教案集、课堂教学精彩片段集。
总之，小学英语口语是持续教学的过程，各个阶段都有着各 不相同得教学目标和任务。在小学英语口语教学活动中，要充分发挥学生的主体作用。教师应在符合教学大纲的前提下，去充分发自己的主观能动性，采取有效措施，利用现代教学手段，有意识地培养学生良好的口语交际能力。只要我们不断探索和总结经验，相信我们口语教学能迈上一个新台阶。
