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浅谈小学语文教学中德育的渗透
既教书又育人，是实现素质教育的需要，也是每一位教师都应在教学过程中遵循的一条基本原则。那么作为一名小学语文教师，怎样在课堂教学中渗透德育内容呢?
一、从语文教师的自身修养做起
首先，语文教师必须具有远大的共产主义理想和情操，具有正确的世界观、人生观和价值观。具有崇高的思想境界的语文教师才会有美的言谈举止，才会为学生学习语文树立良好的榜样。所以，教师的自身修养是渗透德育内容的首要条件。
其次，语文教师必须具备良好的情感修养，这是影响语文教学德育渗透的必要条件。语文课是运用语言表情达意的科目，所以语文教师必感情充沛，爱憎分明，并有丰富的表现力，在有声语言中使学生受到感染。
二、从教材着眼，找准渗透德育内容的最佳点
要找准知识教学和德育渗透的结合点，最重要的是把握教材，联系学生各方面的实际找准突破口。
例如：语文教学中基本发音和发音基本技巧。这部分知识就蕴含着深刻的德育内容，就是要培养学生热爱祖国优美语言的思想感情和掌握语言知识及运用语言的能力。教师教学时，可针对学生方言重，表达不完整，说话粗野，脏话不断的现象，对学生进行严格的语言规范化训练，让学生认识到这不仅关系到“语言美”，而且关系到“文明礼貌”，关系到社会主义精神文明建设。这样找准结合点，德育内容就自然而然地渗透到了知识教学中去了。
三、从组织课堂教学入手，实施德育目标
教师组织课堂教学，必须针对学生进行严格的管理，不断对学生提出学习、纪律等方面的要求，并对其进行不断的督促、检查。这既是完成教学任务的保证，又是对学生进行思想品德教育，培养学生良好道德行为的过程。但是各科教学的组织管理各不相同，必须根据各科教学的特点，发挥各自的优势，作为语文教师就是要让学生使用祖国的语言，规范学生行为，培养高尚的共产主义理想。
在课堂教学中，语文教师要发挥自己在有声语言表情达意方面所具有的特殊优势，激发学生的道德情感，从而达到德育教育的目的。
教师可选有教育意义的内容来对学生进行德育教育。以《卖火柴的小女孩》片断为例：
“可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走，雪花落在她的金黄的头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜――她可忘不了这个。”
在朗读这段文章时，教师要运用重音、停顿等语言优势，表现出对小女孩的无比同情，使学生得到一次感情沐浴和心灵的震动。但这还不是目的，还必须使学生的情感波动上升到理性高度。这就要求教师抓住学生情感震动的一霎那，不失时机地进行教育，让学生充分认识到社会主义制度的优越性，增强学生对我们社会主义祖国的热爱。
这样，在课堂组织教学中，使学生的情感得到了升华，受到了教育。
综上所述，语文教学中实施德育教育并非难事，只要我们持之以恒，加以适当的方法，找准结合点，就会收到良好的效果。
