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探讨学校德育改革的实践点
零阳镇城北中学张贵平
回顾建国以来我国学校教育的发展，其它大成就是不可抹杀的，但德育实效性不高的问题在社会转型期已越来越无法回避地摆在了每一个教育工作者的面前，值得深入研究和探索。
一、学校德育改革的时代定位
有实践经验的教育工作者都深刻地体会到学校德育针对性的强弱，是其实效性高低的决定条件，而衡量德育针对性强弱的核心指标应看它对受教育者现实问题的关注程度。那么，学校德育究竟应关心什么问题呢？这不能一概而论，不同的时代有不同的问题。目前，随着世界经济政治形势的发展变化，人们在和平建设环境下追求丰富多彩的生活的需要日益浓厚。从现代学生每天面对和关注的问题的类型看，政治性问题所占的比例有所降低，而生活问题所占的比例明显升高。无论就德育的价值特性或存在特性而言，把德育政治化的做法已丧夫其存在的土壤和发展的动力。近年来对德育功能的深入持久的研究揭示，德育不仅有促进政治经济发展的功能，而且“具有促进人们生活水平的提高”的多方面的功能，特别是具有引导人们创造生活，享用生活的功能。而且创造和享用生活的功能更容易显效并被学生感受到，因而更具有吸引力。
如此一来，面向新世纪中国学校德育改革和发展应注意关注，指导和引导学生的现实生活，帮助学生通过自己的劳动创造新生活，并以文明健康的方式，享用新生活。
学校的生活领域广泛，学校德育应集中较多的精力，关注以下几 1
个主要方面。
l、德育应关心学生的学习生活。对在校学生而言，学习是其社会义务，也是他们的主要活动之一。但从当代学生学习生活的发展状况来看。则存在着不少的问题，诸如学习目标模糊，学习动力不足，学习坚持力不够等问题。学校德育应该也有可能帮助和引导学生制定达到既定学习目标的步骤。学校德育还可以通过强化人生观、价值观念和理想教育，爱国主义教育，有针对性的引导学生学习，提高其学习的主动性、积极性，引导学生把学习与自己的发展成长和祖国的前途命运联系起来，增强其内在动力和坚持力。
2、德育应知道学生的交往生活，当代学生中独生于女的比例明显提高，学习的节奏加快更趋紧张，加之网上作业，人际直接接触减少，人际交往问题越来越突出，出现了不敢交往，不善交往和畸形交往的问题，表现出人际关系紧张的新情况，严重影响到青少年的心理健康和个性发展。为此，学校德育应积极承担起指导学生交往的任务，教给学生有关人际交往的基础知识，培养和锻炼他们的交往能力，引导他们勇于和善于建立平等友爱、互帮互助、开放宽容、诚实守信的良好人际关系，为自身的健康发展和社会的安定协调做好能力储备。
3、德育应引导学生的日常生活方式。现在，人们的物质生活比以前大大宽裕，这样一来，以怎样的方式进行消费，养成怎样的生活习惯，就成为摆在青少年面前的新问题。学校德育不应回避这些问题，而应该向学生传授现代文明生活方式的有关知识，指导他们勤劳节俭，自尊自爱，量入为出，引导他们体验这种文明健康的生活方式并养成良好的生活习惯。
二、学校德育改革的实践着力点
德育模式的构建，是现代教育理论研究和德育实践探索所共同关心的核心问题之一。学校德育模式构建得如何，不仅从根本上反映德育理论和德育实践的成熟度，而且也直接影响着学校德育实践的成熟度，而且也直接影响着学校丢弃的效果。为此，学校德育改革的实践着力点应放在德育模式的构建上。但是构建什么样的德育模式更有效，又如何构建这种有效的德育模式，则是值得深入研究和创造性探索的。
（一）新世纪构建怎样的学校德育模式才更有效
在此，笔者试分析新世纪中国学校德育模式构建的核心特征。从宏观上看，社会需要日益多样化；国际社会日益趋向多极化发展，国内将实现经济体制和经济增长方式两方面具有全局意义的根本性转变，经济成份和分配方式进一步多样化，经济结构更加复杂，加之地区间发展的不平衡性，这就迫切要求人才培养上克服单一和统一规格要求的积弊，逐步体现多样化和多层次化的特征，从而在人才培养模式上实现个性性。
从教育自与发展来看，教育对象的独生子女儿要求教育和教学适应他们独立性、创造性和个性强的特点：“科教兴国战略”要求全国个同地区的教育部都能适应本地经、文化特点，因地制宜得到发展，让他们在全面发展的基础上，个性特长得到充分的、生活活泼的发展；现代教育技术，特别是多媒体网上教学的广泛应用，为每个受教育者的不同能力、兴趣、特长的发展奠定了科学的技术基础、这就是说，新世纪教育发展要求对人才的个性给予充分重视。学校德育能否适应这一时代的新要求，特决定其能否保持旺盛的能力。
（二）如何构建富有个性的学校德育模式
l、挖掘学校周边潜在的德育资源，构建协作互励模式。我们学校经过反复论证，发展本校存在着得天独厚的周边德育资源。学校动员和组织校部的德育专干，采用行动研究和教师一起研究各自存在的问题，并组成协作组。特别是针对学生学习动力不足的问题，由协作组中的都是向学生讲述成功的经验，激发学生的学习动力。
2、针对学生核心品德症结，实施体验模式。针对目前独生子女中存在着讲求享乐，缺乏刻苦学习精神，生活境界不高的问题，我们学校有针对性地实施德育体验模式，有计划、有组织地带领学生到经济较为落后的乡镇，与贫困农民的子弟一起开展“手拉手”活动。返校后，引导学生写体会文章，讲切身感受，反思自己的生活方式。参加过这种体验活动的学生，心灵深度感撼，纷纷表示要下定决心，刻苦学习，不再浪费饭菜，并主动向贫困地区的同学捐款、捐书、捐物，收到较好的德育效果。
3、优化育人环境，构建文化陶冶模式。我们学校充分调动和组织每一位教职员工和学生，开展深入持久的校园文明建设活动，美化校园、教职工居室和学生宿舍，创造文明教室、文明宿舍和文明校园，创建考试无作弊班级；教师和学生一起兴趣办师生书画大赛，摄影展览和多种多样的文体活动。
由以上的实例分析可以看出，德育模式的构建和实施，不能盲目
照搬，必须明确本校学生中存在和所要解决的主要问题，全面深入地研究本校的人力资源和文化环境资源等，有针对性地构建符合本校实际，具有本校特色，富于鲜明个性特征的德育模式，以便真正有效地提高德育实践。
