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八年级下册语文《雪》语段训练 1.对“朔方的雪”的形象特点分析错误的一项是
B.揭示了北方雪的内涵，点明了全文的主旨。
（）
A.如粉，如沙，决不粘连。B.羞涩美艳，平和恬静。
C.坚硬孤独，奋力抗争。D.蓬勃纷飞，旋转升腾。
2.节选文字的感情基调是（）
A.喜悦B.凄凉C.悲壮D.忧伤
3.联系全文，分析加点的“但是”在文中的作用（）
A.表示对江南美好雪景的进一步铺陈和渲染。
B.此处没有明显的转折意味，可以删去“但是”一词。
C.由江南的雪转到对“朔方的雪”的描述，表明作者在情感上更倾向于对北方雪的赞美。D.由江南的雪转到对“朔方的雪”的描述，表明作者在情感上更倾向于对江南雪的赞美。4.对文中最后一句“是的，那是孤独的学，是死掉的雨，是雨的精魂”理解错误的一项是（A.雪是雨的精魂，是死掉的雨 升华而成的。
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C.北方雪的特质之一是孤独，体现出作者不惜孤军奋战的坚强斗志。
D.从“孤独的”“死掉的”“精魂”等词语可以看出，作者对未来充满迷茫与失望。
5.节选文字的语言特点是（）
A.细腻生动B.粗狂急促C.委婉含蓄D.古朴自然
2012年山东泰安市初中学生学业考试语文试题
[参考答案]
1.B2.C3.C4.D5.B1、本文选自 散文诗集《野草》，作者 鲁迅_，原名_周树人_，字_豫才_，是我国著名的文学_家，_思想_家，_革
命_家，著有散文集__《朝花夕拾》，小说集_《呐喊》 《彷徨》等。
2、联系上下文，解释下列词单调：简单，重复而没有变化； 凛冽：刺骨的寒冷。
目光灼灼：目光十分明亮。
3、《雪》全文不足八百字, 描绘的层次却很丰富:（1段）描写滋润美艳的江南雪,（2-3段）描写江南孩子们塑雪罗汉的情景,（4段）写朔方飞雪的磅礴气势,（5-6段）写朔方飞雪的精神。
4、文章开始, 仅用“ 滋润美艳”四个字, 就 将江南雪的特质准确地概括出来, 并因为它同时调动了视觉、触觉, 运用两个比喻，把江南的雪比作青春的壮健的处子的皮肤，进一步形容江南雪的滋润美艳，而且富含生机。所以给
读者的印象鲜明而深切。
5、“蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有）
许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着（1）这几句话写蜜蜂在花丛中纷飞与喧闹。
（2）用“记不真切”说明“仿佛看见”（是回忆的），以记忆的模糊反衬眼前景物的鲜明。
6、用“”划出第一自然段中描写颜色的词语，并说说它们的作用。“血红”，“白中隐青”，“深黄”，“冷绿”；
作者通过这几个表示色彩的词语，描写出了一幅山花烂漫，生机盎然的景象，在这幅“冬花雪野”图中，生动的文字不仅说明了雪的特点，也表露了作者对其喜爱和怀念的感情。
7、第一段中，作者不仅写到雪，还写了山茶、梅花、杂草，文章是从视觉的角度（色彩方面）进行侧面描写。作者用花的血红、深黄、白中隐青和草的冷清，映衬雪的洁白，使柔雪显得更为明艳。
8、第②段作者为什么细致描写江南雪天欢乐的孩子们塑的雪罗汉形象？
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这富有诗意的雪罗汉形象，集中体现了江南雪“滋润美艳”的姿质，这番描绘反映出一种生意盎然、柔媚多姿的意境。
9、文章极写江南雪的美艳，孩子的欢乐，雪罗汉的有趣，表现了作者对故乡的怀念之情。而雪罗汉的消释又流露出作者对美好事物不能常在的惋惜之情。作者对儿时生活的留恋和怀念。流露出作者对美好生活的向往和追求。
10、“撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。”中“这样”指的是“永远如粉，如沙，决不粘连”
11、酣畅淋漓地抒写飞腾的朔雪磅礴的气势，浩大的声威的句子是，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
12、最能表现主旨的句子是：是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
13、结合全文理解下列语句，回答问题
①“暖国的雪，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花”，这句话中用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么? 答：“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的” 强调雪的不屈的精神，而这精神是“灿烂”的，是最值得赞赏的。②“那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤”中“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”
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分别形容江南雪什么特点?
答：“隐约着的青春的消息”体现了江南雪充满内在活力，蓬勃向上的特点。“极壮健的处子的皮肤”表现了江南雪柔美，滋润，富有活力的特点。“青春”、“处子”都是最富有生命力的状态，这里是指江南的雪孕育着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。
14、本文最后一句话如何理解?
答：这里包含的作者的感情，是对寒冷环境的反抗，也是对不屈的斗争品格的歌颂，有一种孤寂之感，也有永不停息战斗的倔强精神，作者以磅礴的语言，抒发了自己同凛冽的严冬一样的社会勇猛奋战的激情，这句话把全文的感情推上了顶点。
15、句中加点的“他”“他们”各指代的是什么？把答案填入括号中。A．博识的人们觉得他单调，他．自己也以为不幸否耶？（暖国的雪）B．第二天还有几个孩子来访问他．
；对了他拍手，点头，嬉笑。（雪罗汉）C．但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听
得他们．．嗡嗡地闹着。（蜜蜂）D．他们．．
决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。（朔方的雪花）
16、文中画线句中“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”各是什么意思？
_北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的精魂。
17、作者写江南的雪和北方的雪，运用了对比的写法，作者更为欣赏的是江南的雪还是北方的雪？ 朔方的雪，为什么？因为江南的雪固然美丽，但未经磨砺，不能保持长久；而北方的雪俨然是一个斗士，在孤独的境遇中奋力抗争，这正是作者的精神体现。
但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂„„ 是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
1．段首用“但是”，有什么作用？
在描写完江南的雪之后，用了一个“但是”，转入对“朔方的雪”的描述，表明北方雪与江南雪的不同特点，作者的情感倾向性更加明显了。3
2．朔方的雪的特征是什么？它象征什么？决不粘连，永远如粉，如沙；（用自己的话说：独立不羁、昂扬向上、不屈不挠等词都可以）雪象征勇者、强者、胜者，是不甘屈服于现实，决心以勇猛的战斗来迎击黑暗势力的革命者的形象写照。
3．对朔方的雪的赞颂，包含了作者什么样的感情？体现了鲁迅什么样的精神品格？
包含作者的感情，是对寒冷环境的反抗，也是对不屈的、斗争的品格的歌颂；它体现了鲁迅自己凛然难犯、奋勇抗争的精神品质。4．文段中运用了哪些修辞？试举例说明。比喻反复（举例略）
5、读了鲁迅的《雪》，我们受到很多启示。语文自读课本《随鸟走天涯》同样安排了《情·理》《情·景》《情·悟》《情·事》等单元，其中有一篇课文歌颂永不妥协，追求光明的战士，这篇文章是（c）A、《鹰之歌》B、《雾》C、《做一个战士》D、《乡村》
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