37课瑞雪 副本由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“37瑞雪”。
37课瑞雪 课前二分钟
一． 欣赏雪景图片,导入课题（出示雪景图片）(大约3分钟）
1.师：同学们，大家肯定都见过雪。首先，我们先来欣赏一些雪景图片。生：全班认真看雪景。
师：看了图片，我们有没有发现图片有个共同点，那就是每幅图片上都有—— 生齐说：（雪）
2.师：是 啊！从你们的回答中我感受到大家对雪的喜爱，今天就让我们再去课文中感受一下这种乐趣吧。3.板书课题：37瑞雪（齐读）
师：读准了“瑞”的卷舌音。（再齐读）课题中“瑞”字是什么意思？瑞啊！有两个选项在这里是？①吉祥，好兆头②姓（生齐说）师：那么瑞雪就是（吉祥的雪）（生齐说）师：说的多好啊！
二． 整体感知，了解课文内容。（大约5分钟）
过渡：人们为什么把这场雪叫做“瑞雪”呢？这是我们学这篇课文要弄懂的一个关键的问题。好，打开课本，我们先来读读课文，把生字词读准了，把课文读通了，而且还要思考一个问题，这篇课文是按什么顺序写了什么？（出示问题）下雪时怎样的情景，好，开始读——
三． 研读课文。（大约20分钟）
师：读准了字音，读通了句子。那课文中哪几节描写了雪景啊？ 生答:第一节和第三节。
师;我们再来看看第二节，请个同学帮我们读一读。生读：第二小节。
师：这里描写下雪时间（长）。
师：这一节很自然把第一节和第三节连起来了。我们把这一小节归到写景里。哪几节写了人们是活动？
生回答：第四和第五小节写了人们的活动。
师：作者在写这篇文章的时候就是先写景，再写人们的活动。（这也是一般写景常用的写法。）
2.师;下面我们默读这三小节，用圆圈圈出表示时间的词。自己边读边圈。生默读：圈出表示时间的词。师：我们来交流一下。生答：昨天中午。
师：作者第一句就写了下雪前的情景。再往下找找。生答：傍晚。
师：这一部分就是写下雪时的情景。再往下找找，还有吗？ 生答：今天清早。
师：今天清早雪停了，这一部分就是写了下雪后的情景，都找到了。你们看作者在写下雪前，下雪时，下雪后分别用上了三个表示时间的词，这样的写作顺序我们把它叫做（时间顺序）（生齐说）。
3.师;先让我们学习下雪前的情景，课文中是用哪个词来形容寒风的。生齐答：凛冽 师：这个词语它的部首都是两点水，你们知道吧？两点水的字往往都跟冷有关。两个两点水的字在一起就怎么样啊？（生齐说：非常寒冷）你能读出这寒冷的语气吧！
生读：找一个学生读。
师点评：听出了这寒风刺骨啊！让我们听听声音感受一下这寒风刺骨的寒冷。再一起读一读。
生读：全班一起读。
师：寒风过后下起了雪，请个同学读一读下雪时情景的句子，其他同学边听边思考你觉得雪怎么样？ 生读：找一个学生读。师：你觉得雪怎么样？
生回答：我觉得这场雪很美。
师：除了美你还感觉怎么样？更准确的说说，从那个词中可以看出（纷纷扬扬）生：我觉得这场雪下得很大，我觉的下得很久。
师：对呀！正因为下的时间久，我们才觉得这场雪下得非常大。雪下的越大对庄稼来说就越好，对同学们来说就非常的开心，就可以快乐的玩耍了。这场雪真是给我们带来了欢乐。下面我们一起读出对这场雪的喜爱。生读：找个学生读，再齐读。
4.师：这里有个词表示时间非常快，（霎时间）你可以给它找个近义词吗？ 生回答：霎时间—一瞬间
师：那我们来把这个词读的快一点。生齐读：霎时间多快点。
师：这里有个“笼罩”是什么意思？“罩”是选哪个？“遮盖”大地上所有的一切都被笼罩了。这个词就叫做笼罩。这个词写出了雪大，你能把它读好吗？ 生读：个别读。
5.师：茫茫大雪对地面景物的描写。白蒙蒙的世界，你能给它找个近义词吗? 生回答：白蒙蒙的近义词白茫茫。
师：我们抓住关键词读一读。这里叠词用的非常有味道，我们美美的来读读吧！生读：找一个读。（再齐读）
6.师：过渡：就这样，大雪下了整整一夜。第二天，雪停了，天也晴了。雪后的情景是怎样的呢？
7、学习雪后出示图片，感知雪后的美景。
师：雪停了，我们来听音感受雪后发风光。雪后的情景是怎样的呢？这一小节有个词可以体现出来？ 生回答：壮丽雄伟
师：说的真好！下面请同学默读圈出作者描写了雪后的那些景物？ 生默读：边读边圈，生回答（红日 大地 田野 群山）
师：这段话，把雪后的情景写得很美，同桌对读，把你喜欢的句子读给同桌听。生读：个别读，齐读。
师：“分外耀眼”什么意思？ 生回答：
师：下完雪后到处都是白色的，那么太阳一照就会显的格外刺眼。（1）看媒体图片：（出示短句积累）茫茫田野一片雪白。
巍巍群山遍身银装。好一派壮丽雄伟的北国风光。
（2）出示长句：茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装，好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。板书：遍身银装 壮丽雄伟
师：这是作者发自内心的赞叹呀！我们也发自内心的赞叹一下这北国风光吧！生读：好、、、、、、师：一起赞叹一下吧！（齐读）生读：全班齐读。
8、过渡: 同学们的朗读把雪后的美景描绘得很形象。现在，老师把有些地方的词语去掉了，请同学们自己先把第3小节多读几遍，再试试能不能不看书，把它们填出来。
师：接下来借助提示和老师一起背一遍。生回答：老师和学生一起背诵。
过渡:同学们，这不仅仅是一幅壮丽雄伟的北国风光，这还是一幅——瑞雪丰年的喜人图画。板书：喜人图画 是：我们再来感受一下这北国风光吧！生读：齐读
9、过渡：作者不仅描写了雪后的美景，也描写了雪景中的人们。那雪后的人们又是怎样的呢？读读课文第4、第5小节，找找有关的句子。根据学生交流，随机出示：第4小节。
10、为什么说这场大雪是场好雪呢？请一位同学来读读这一节，其他同学想一想。学生交流。
11、过渡：这一场大雪，不仅向我们展示了一派壮丽雄伟的北国风光，更向人们预示了这是一副——（瑞雪丰年的喜人图画！
理解谚语 出示谚语：今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。出示释义：今年冬天的雪下得很多，雪水融化后渗入泥土，对小麦的生长很有利，明年就会得到丰收，简直可以用馒头当枕头来睡觉了。因此，老农高兴得眉开眼笑。
板书：眉开眼笑
补充：冬雪能杀虫，能保温，有利于农作物的生长，所以被人们称为瑞雪。
12、过渡：文中除了写老农，还写了谁呢？交流后出示第5小节。
13、过渡：老师从你们的动作中感受到了孩子们的快乐，我们带着感情一起来读读第5小节。
14、想象一下，雪后，孩子们来到了屋外，会看到什么？又会做些什么呢？用上黑板上的词语，结合第3和第5小节的内容，小组讨论，一起把句子补充完整。
相机板书：玩耍嬉戏/圈出表示动作的词。堆、掷、奔跑、追逐 交流，指名读，指导朗读，齐读。
四、总结全文/布置作业（大约2分钟）
课文按下雪前、下雪时、下雪后的顺序，描写了一幅瑞雪丰年的喜人画面。这场雪不仅景色美，而且对庄稼和人也有很多益处，这真是一场吉利的好雪!冬雪有这么多的好处，所以人们常说“瑞雪兆丰年”，难怪作者也称这场好雪为——瑞雪。
（齐读）
板书设计：
37、瑞雪
昨天中午：寒风凛冽
傍晚：大片大片 纷纷扬扬
今天清早：壮丽雄伟 喜人图画
瑞雪
老人 眉开眼笑
孩子 嬉戏玩耍
37、瑞雪
昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。
大雪下了整整一夜。
今天清早，雪停了，天也晴了。一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装, 好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。
“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。面对一望无际的大雪，有经验的老农高兴得眉开眼笑，连声说：“好雪！好雪！”
孩子们在雪地里堆雪人，掷雪球，奔跑着，追逐着，清脆的笑声传遍了山村。
