会走路的树（推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“会走路的树完成”。
《会走路的树》教学设计
实验小学
邹丽丽
教材分析：
《会走路的树》是苏教版小学语文第四册第八单元中的一篇童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文语言流畅，生动活泼，文中设计悬念，引人入胜。学生在朗读对话中可以领略到小鸟和驯鹿间的快乐与和谐，从而产生喜爱驯鹿和小鸟，热爱大自然的感情。教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字及生字组成的词语，能正确朗读并理解由生字组成的词语：好奇、有趣、激动„„学会正确使用这些词语。
3、培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。体会动物之间和谐友好的交往。
4、通过巧妙补白发展想象能力，提高语言表达能力；
教学重点：通过对话来感悟小鸟小鹿的个性特点，以及他们的深厚友谊。
教学难点：指导学生读好对话，体会角色的思想感情。教学过程：
一、直接入课，复习生字；
1、师：上节课我们学习了一篇美丽的童话，这节课我们继续学习。板书课题，(指导路是我们这节课的生字)齐读课题。生：23，会走路的树
2、师：先默默地在心里跟这些生词朋友打个招呼，然后我找同学来读。出示：好奇 有趣 早晨 走路 大概 激动 鹿角 送回 陪伴
指名读，开火车读。
评价：刚才的同学可真棒，都能读得准确又响亮。我想大家的课文也一定读得不错，老师来检查一下，谁有信心读好？其他的同学边听边回忆这篇有趣的童话故事主要讲了一件什么事。指生说课文大意。
评价：你按照故事发生的时间地点人物来说讲得非常清楚。小鸟和驯鹿一家是怎样成为好朋友的呢？这节课让我们再次走进这个美丽的故事。一同感受故事内涵。大家先用心听边听边想你看到了什么。
一、精读1-4自然段
（一）第1自然段
1、播放百鸟欢叫的优美音乐，教师声情并茂朗读：“春天的早晨，一颗金色的小树在树林里走来走去。”
出示句子：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。师：听了老师的朗读你仿佛看到了什么？
2、师：你有什么疑问么？
3、师：一只刚出生不久的小鸟看见了这棵小树，她心里会怎么想？ 生：（金色？走来走去？）
师：你能用一个词来概括小鸟此时的感受吗？
（板书：好奇）“好奇”能换个说法么？“奇”是本课的生字，什么结构？上面是个？下面呢？大的最后一笔变成？可的一横要？ 师：那就让我们再带着好奇的语气去读一读这句话：
4、师：好奇的小鸟还产生了一个好奇的想法，它好奇地问了什么呢？
（１）出示：小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”
（2）师：小鸟是怎样问的？（“好奇”变红）（3）师：谁愿意像小鸟一样问一问？
你来问问：
评价：1你在请求别人，语气可要再委婉一些！
2如果你声音再轻一点，诚恳些，别人听着就更舒服了。3真好！小树一定会答应你的请求的。
4真棒！别人听了想拒绝你都有点不好意思了。（4）师：让我们一起来问一问吧。
（二）第2、3、4自然段
1、师：小鸟的愿望实现了吗？请大家坐端正，自由地读一读第２自然段。
生自由读文
2、师：小树是怎么回答的呢？（出示：当然可以，来吧！）
（1）师：自己读读小树的话，边读边想，从这句话中，你感到这是一棵怎样的小树呢？
生：（友善 热情 干脆 友好 大方 爽快）
（2）师：请你爽快地读一读？请你友好的读一读？请你热情地读一读
评价：你这棵小树的确很友善，我们还可以从哪里看出小树很友善呢？“好一会”是什么意思？还把小鸟“送”回家！小树多么喜爱、关心小鸟呀！请小朋友读好这句话，把小树对小鸟的关心爱护表达出来。
3、师：好奇的小鸟遇到了友善的小树，他们相识是多么美好呀！再找一个同学来读这句话。小鸟和小树的相识太美好了！
4、师：从那以后，小树和小鸟就成了好朋友了，这对好朋友又是如何相处的呢？
出示：从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。
（1）师：请你来读一读，其余孩子想一想，你知道了什么？
生：从陪看出来，小树很关心小鸟，他们形影不离。
评价：他们真是形影不离,相处多么快乐呀!（2）小树不仅带给了小鸟关爱，还带着小鸟去了许多地方，看见了许多有趣的东西，他们玩得多开心啊。想一想，小树带着小鸟去了什么地方？看到了什么有趣的东西呢？（3）师：想到了吗？请你用这个句式先说给自己听：
出示句式：小鸟跟着小树去了，看（听）到。（4）师：谁来说？
评价：这些地方太好玩了，他们玩得可真开心啊！
（5）师：小树带小鸟去了那么多地方，看到了那么有趣的东西，小鸟心情怎样？ 生：充满感激和快乐
（7）师：带着这种感情把这个自然段再读一次吧！４、引读过渡第四自然段
师：小鸟和小鹿形影不离，他们一起去了那么多地方，看到了那么多有趣的东西，他们要是能一辈子都做好朋友，天天能在一起玩那该有多好啊！可是终于有一天，小鸟——天天陪伴自己的好朋友马上就要走了，再也见不到了，从此他们只能在回忆中想念对方的样子了。此刻他们会说些什么呢？
二、精读第5-9自然段
（一）读好第5自然段
师：小鸟走了，带着感激和不舍离开了，可是故事结束了么？大家竖起耳朵好好听，接下来发生了什么？师惊喜读
1、师：小鸟看到了什么？这头小驯鹿给你留下了什么印象？自己读一读第5自然段，边读边画出说明小鹿美的地方。
2、师：谁来用自己的朗读把这头美丽的小鹿带给我们？ 评价：你读得真好，你让我看到了小鹿金色的角！
你读得真有感情，“特别”两个字表达了你对小鹿的喜爱。
（二）读好对话：
1、师：小鸟和小鹿之间还有一段有趣的对话呢，请大家自由读一读6-9自然段，看看他们都说了些什么。
生自由朗读
2、学习第一次对话
（1）师：谁来读一读他们的第一次对话,边听边想从他们的这次对话中知道了什么？ 生：以前也遇到过一棵会走路的树，现在又看见一棵会走路的树，感到惊喜。
生：小驯鹿的爸爸很想念小鸟，牵挂着小鸟。（你真是一个懂感情的孩子！你是从哪里感受到的？）“常常提起”变红
师：正因为小驯鹿的爸爸时常牵挂小鸟，所以常常提起。
（2）你们都是会感悟的孩子，把他们的第一次对话再读一遍，把你的理解读出来。
3、学习第二次对话（1）师：当他们彼此知道了身份，他们内心又会发生怎样的变化呢？请你放开声音读他们的第二次对话，边读边体会。
（2）读到这里，我们感受到，小鸟和小驯鹿此时都是一种怎样的心情呢？
小鸟为什么叫?心情怎么样?小驯鹿的话后面有两个什么号?说明小驯鹿的心情怎样?你来说！惊喜，高兴，激动；（板书：激动）激，什么结构？什么旁？这个字指的是水流下来遇到石头等溅起水花，所以是三点水，怎样写好？中间两个什么字？怎样写好？右面是什么旁？写的时候注意什么呢？
此时此刻，他们的内心是多么激动，多么不平静啊！
（3）师：小鸟都激动地叫起来了：（去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！）
请你兴奋（激动）地叫一下！
师：去年遇到老驯鹿，今年遇到他孩子，多巧啊！请你再来叫一下。真棒，请大家像他这样叫一下！
（4）师：听了小鸟的话，小驯鹿也激动地连连说道——生读：（是的！是的！）
师：见到爸爸一直牵挂的好朋友，小驯鹿怎能不激动呢？所以，小驯鹿激动地连连嚷道——“是的！是的！”
2、师：小鸟和小驯鹿相逢的一幕，是多么感人又让人激动万分啊！谁能分角色读好这两段对话？
小驯鹿迫不及待地让小鸟停在自己角上，向自己家快步走去。
师：孩子们，激动万分的小鸟来到小驯鹿的家，分别那么久的好朋友，天天都在想念的小伙伴终于又重逢了相见了，他们会说些什么？做些什么呢？
三、小结全文
多么令人兴奋，多么使人羡慕，多么让人向往啊！这是大自然中和谐的一幕。和谐，是这个世界上最美的语言。
四、布置作业：
把这个美丽的故事讲给爸爸妈妈听。读一篇文章《去年的树》 板书：
23、会走路的树
小鸟 好奇 快乐 激动 驯鹿
自然和谐
