全等三角形观课报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“全等三角形评课稿”。
暑期研修中，我共学习了六节课，就其中一节《全等三角形》谈一下自己的体会。本节课设计巧妙，条理清晰，始终以学生为主，教师为辅，充分调动了学生的学习积极性和主动性，很好地实现了教学目标。
这节课有以下几点很值得学习:
1.目标明确，设置恰当，符合课程标准的要求。教学中，始终围绕目标进行，教学内容安排合理，讲授正确，课堂结构合理；
教学思路清晰，教学环节紧凑一环扣一环。在教法上这节课老师让学生亲身体验，通过亲历教学的方法，适合初中年龄段的学生，学生的积极性很高，另外学生动手操作拼出不同的几何图形，这里训练了学生的发散思维能力，同时又蕴涵了几何图形的运动变化，这两点充分将学生放在主体地位，激发了每名学生的学习热情。然后按照学生的拼图编拟习题，又充分激发了学生学习的自信心，人人争先恐后充分发挥了学生学习的主动性。整个教学过程是在一种轻松活跃的气氛中进行，以学生为本，在学习知识的同时发展学生的思维。
2、教学思路清晰，教学环节紧凑一环扣一环。在教法上这节课老师让学生亲身体验，通过亲历教学的方法，适合初中年龄段的学生，学生的积极性很高，另外学生动手操作拼出不同的几何图形，这里训练了学生的发散思维能力，同时又蕴涵了几何图形的运动变化，这两点充分将学生放在主体地位，激发了每名学生的学习热情。然后按照学生的拼图编拟习题，又充分激发了学生学习的自信心，人人争先恐后充分发挥了学生学习的主动性。整个教学过程是在一种轻松活跃的气氛中进行，以学生为本，在学习知识的同时发展学生的思维。
3、课堂气氛营造：针对初二学生的年龄特点，教师又适当的加入激励性的语言，激起学生的参与意识，例如：“在这一节的学习中，我们又会面临哪些挑战呢？大家想不想挑战自我？”这节课中类似这样的语言很多。张老师能做到面向全体学生，在教学中，能坚持以学生为本，面向全体学生，调动起所有学生的积极性。
4．三角形全等条件的讨论，让学生通过操作、比较后，再得出结论：一个条件，二个条件都不能确定两个三角形全等，三个条件中三条边相等能够确定两个三角形全等，从而得出判定定理，让学生亲自体验成功的快乐。
5．例题安排合理。先以填空的形式出现，使同学们有一个初步的巩固，然后再让学生写出整个证明过程。由易到难，使刚接触证明的学生感觉证明不是那么难，效果较好。
教学建议：
1.“动手做”这一环节设计的主要目的是让学生感知什么是全等形，我看了一下，进行了十多分钟，仍然有部分学生没有做出。其实，只要让学生做两个一模一样的图形，也许不到三分钟，全班学生都可以做出，这中间就有我们这节课要讲的全等三角形，多出的时间可以用在全等三角形的性质运用中。
2.在说明“一个三角形经过旋转后得到的三角形与原三角形是全等图形”时，老师用非常娴熟的手法把一个三角形在空中水平转了一圈。根据学生现有的认知，我们说的“旋转”是在平面内做顺时钟或逆时钟旋转，更多方式的旋转初中阶段还没有涉及
3.教学过程中，探究新知过程所用的时间太多，足用了25分钟得出“边边边”定理。探究用一个二个元素不能证得两个三角形全等的过程的时间应再少一些。整个教学过程的时间可再缩短到17分钟左右，这样留给学生练习的时间就多一些。习题的量和难度不够，适当难度的题目能激发学生学习兴趣，提高学生逻辑思维能力，教会学生从习题的结论出发用分析法证明几何证明题
观课反思：
1、在平时的课堂教学中要安排一定时间给学生自己，放心大胆的把课堂还给学生，把时间还给学生。
2、精心设计教学内容，多设计调动学生学习积极性的内容，在备课上多下功夫。
3、多给学生以肯定性评价，充分的表扬。重视学生思维能力的培养，也要重视学习习惯等非智力因素的培养。
