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高中语文语言连贯题的另类解题方法
近年来，语言连贯题总是以各种面貌出现在试卷上，语言连贯题显然成为一个考试热点题目。这一类型的题目，对学生思维能力，逻辑思路和分析表达能力都有较高的要求。
在教学过程中，学生们普遍反映语言连贯题题目灵活，无从下手。那么如何能准确快速的解答该题型，是每一个教师必须钻研的课题。
高考语文《考试大纲》中要求：语言表达简明、连贯、得体。
所谓连贯，就是表达要明白、通畅。即 “语言表达要注意句与句之间的组合与衔接，做到脉络清晰，文笔顺畅，语序合理，呼应自然，能准确、完整地表达一个意思”。
在以往的教学资料上，对这一题型概括了多种解题方法，如“话题一致性”、“陈述主体一致性”、“合乎逻辑性”、“音节一致性”……然而在实际操作中发现，这些解题方法的概念性太强，实用性不高，并不能有效地指导学生做题和提高该题目的正确性。
同时，近来的语言连贯题都是以选择题的题型出现，根据这一特征，我们可以选用更为简单实用的做题方法来解答，具体方法如下。
一、通读全题，确定首句或尾局。
一段文字的首句通常为总起性的句子，尾句为总结性的句子，特征比较明显。在需要前后衔接的文段中，可以根据已知语句的内容推测出空缺部分的首句或者尾句。确定了首句或者尾句，就能够排除一些错误答案，题目就已经成功一半了。
二、根据陈述的内容，对备选语句进行归类。一段文字的内容是统一的，但是在统一的内容下会有一些细分，可以根据内容的细分为依据，对备选语句进行简单分类，那么就又可以排除一些选项，缩小了选择的范围。
三、找到提示性词语，确定部分语句顺序。
语段中的一些词语，是可以确定语句顺序的。如关联词，“虽然”一定是在“但是”前面的；带有“更”、“又”、“后来”、“又如”、“另外”等词语的句子，相对位置应该是靠后的。再如带有指示代词“这”，第三人称“它”等词语的句子，相对位置也是靠后的。另外，可以根据时间，空间，逻辑等顺序，排列句子的先后关系。根据这样的方法，又能够确定部分语句的顺序，降低了选择的难度。
四、综合使用以上方法，排除错误选项，找出正确答案。
按照以上方法，选取江苏高考的例题，来解析及验证以上方法的可行性和正确率。
1、（2015高考江苏语文卷第4题）在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（A）
自宋元至明清，清明节除了要祭扫家墓，还要在门楣、窗户上插上柳条。______，____。_____，_____，_____，_____。
①达到人丁兴旺、身体健康的目的 ②于是在郊游踏青时
③它便成了人类文化中生命力的象征
④人们企盼将这种生命力转移到自家门庭和家庭成员身上 ⑤不会忘记顺便折一些柳条回来
⑥由于柳树最先送来春的消息并且具有旺盛的生殖力
A.⑥③④①②⑤
B.②⑤①④⑥③
C.②④⑥③①⑤
D.⑥④②⑤③①
【解析】（1）确定首句或尾句。在这一题目中，横线后方没有语句了，所以确定首句更为直接有效。根据横线前语句涉及的关键信息“柳条”，可以确定首句应该为⑥。因为⑥中陈述了柳条的特性，与之前的句子衔接最为紧密。由此排除选项B、C。
（2）根据陈述的内容，对备选语句进行归类。在这段文字中，陈述的内容为两类，一是柳条的特性和意义，即③④⑥。二是人们的目的和行为，即①②⑤。由此在所剩的AC选项中排除分类错误的D选项。
（3）找到提示性词语，确定部分语句顺序。在③④⑥三句中，已经确定⑥为首句。首句中的主语为“柳条”与③中的第三人称“它”相互照应。而③中出现了关键信息“生命力”又和④中的指示代词“这种生命力”相互照应。由此可以确定顺序为⑥③④，到此可以大胆地确定答案为A。
2、（2014高考江苏语文卷第4题）在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是(D)
遥远的箕山，渐渐化成了一幢巨影，遮断了我的视线。______，____，_____，_____，_____，_____，我在那个遗址上发掘了很久，但一无所获。
①如果是冬日晴空，从那里可以一直眺望到中岳嵩山齿形的轮廓。
②箕顶宽敞平坦，烟树索淡，悄寂无声。
③而遗址都在下面的河边，那低伏的王城岗上。
④山势平缓，从山脚慢慢上坡，一阵工夫就可以到达箕顶。
⑤如此空旷，让人略感凄凉。
A．①②④⑤③
B．①④⑤③②
C．④①③②⑤
D．④②⑤①③ 【解析】（1）确定首句或尾句。在这一题中，横线后的语句中出现了指示代词“那个遗址”，根据这个词语，可以确定尾句应该也有“遗址”这个词与之呼应，确定为③，排除答案BC。
（2）根据陈述的内容，对备选语句进行归类。②④两句中都带有“箕顶”这个概念，可以确定这两句为一类。
（3）找到提示性词语，确定部分语句顺序。②④两句中有明显的时间顺序，先“从山脚慢慢上坡”，然后到达“箕顶”，再对“箕顶”的环境进行描写，所以顺序应该为④②，由此确定答案为D。
除了以上方法外，还要让学生养成良好的做题习惯。要求学生要仔细读题，认真分析每一句句子陈述的主要内容，并做好标记；同时，将句子中明显的能够表示句子前后关系的词语，要圈划标注，这样才能更加准确快速的解答题目。
授之以鱼不如授之以渔。掌握解题的方法才是学习的真正目的。当学生在学习过程中遇到困难时，要及时总结，改进方法，帮组学生更好更高效地解决问题，这才能体现教师的价值所在。
