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07师本（2）班夏芸070101237
如何增强角色扮演的有效性？
第一，要准确选取课文。
角色扮演并非篇篇课文都合适，因而在进行角色扮演之前，一定要充分考虑课文是否适合用“角色扮演”这一方式进行教学。选取适合进行“角色扮演”的课文，是进行“角色扮演”的最基础的条件，若不能准确选取课文，则会适得其反。
第二，要在学生熟悉课文的前提下，进行角色扮演。
教师在选用“角色扮演“进行教学时，一定要保证学生足够熟悉课文，这样在进行“角色扮演”时，学生才能更好地进入角色，从而通过“角色扮演”进一步理解课文。
第三，要做好准备。
1、教师自身要做好准备。
上“角色扮演”课前，教师要做足功课。首先教师应吃透课文各个角色，深入挖掘角色，对每个角色都要“心里有数”；其次，教师应多找资料，尽可能多为学生提供资料，以帮助学生从多方面了解角色；最后，教师在上课之前，应准备多种“处理突发事件”的预备方案，以便更好地处理课上遇到的突发情况。
2、学生要做好准备。
“角色扮演”课，学生熟悉课文内容和各个角色是个大前提。此外，学生还应在课前进行多次排练，以增强“角色扮演”的课堂效果。其间，教师应对学生进行指导，切实参与和投入到学生的演练中，做好导演的工作：不但要在总体上把握指导，必要时要进行亲身示范。
第四，鼓励“全民”参与。
“角色扮演”是为了让学生更好地参与教学，因而它不能只针对那些对“角色扮演”感兴趣的学生。教师应该关注的不是那些对“角色扮演”感兴趣的学生，而应该更注意那些不主动参与“角色扮演”，对“角色扮演”不感兴趣的学生。要分析学生不愿意参与“角色扮演”的各种原因，并对症下药，鼓励全民参与。第五，引导学生正确对待“角色扮演”。
“角色扮演”是有别于传统常规的一种教学方式，进行“角色扮演”可以带给学生新鲜感。但有的时候，学生可能会因为少接触这样的教学活动，而感到特别兴奋，或是特别紧张，教师就应该让学生了解“角色扮演”的过程、作用或进行“角色扮演”的用意等等，引导学生正确地对待“角色扮演”。
第六，运用“角色对应”来增强角色扮演的有效性。
进行“角色扮演”，的演员选择上，教师可以根据自己平时对学生的观察与了解，选择外形、神态、性格等方面与某个角色对应或相近的学生，来扮演该角色，可以为“角色扮演”增色。
第六，“角色扮演”后进行提升效果的工作。
在“角色扮演”结束后，教师应及时对此次“角色扮演”进行归纳总结，指出整个活动流程中学生的优缺点，并结合课文，教给学生学习方法，以提升“角色扮演”的效果。
