颐和园教后记由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“颐和园评课稿”。
《 颐 和 园 》教 后 记
角美中心小学
徐美羡
今天听了林怡君老师的公开课《颐和园》后，感受很多。因为同在四年级，也正好今天上完这一课，所以即刻把听课后的感受写下来。
这篇课文层次清楚，语言生动，采用了移步换景，按照游览的顺序记叙，是四年级写作的一篇好范文。林怡君老师把这课的教学目标定位于感受颐和园的美以及引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。目标确定后，林教师的上课的思路：自学解决生字——初读课文，感受颐和园的美丽——品读课文，赏析词句——统观全文，学习写作方法。
品读课文时，为了收到更好的效果，林教师利用教学视频，让学生景文结合，更深入地理解课文。在这一环节中，林老师充分引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。以长廊一段为切入口作学习方法重点指导：“先找景物，再说景物特点，最后品词品句体会情感”。在学生掌握方法后，以小组合作形式学习“万寿山”“昆明湖”段落。这样体现了教学中的“扶”和“放”。因此课堂进行得有条不紊。
在学完课文后，林老师进行学习“按游览顺序抓景物特点”的方法指导。先让学生快速通读全文，看看有没有新发现。学生并没有说到点子上，于是林老师从中做了小提示。学生立刻有了收获。林老师把“进了„„绕过„„走完„„来到„„登上„„站在„„从„„下来„„”写在了黑板上，让学生说说这些词句在段落中有什么作用，这样写有什么好处。接着，顺势做了“游校园”的写作指导，让学生学习作者按游览顺序抓景物特点写作，并布置回家做小练笔。
听完林老师的课，结合自己上课的感受，我认为教学目标的确立很重要，它领导全文的教学，使老师能够掌控全局，做到课堂稳中有序，活而不乱。老师需要有俯瞰全局的大气，这全局也就是全课的教学目标，单元的教学目标，甚至是整年段的教学目标。只有做到心中有目标，才能井然有序地进行教学。林老师在教这课时，因为目标不明确，所以教起来心中没底，哪怕课前花很多功夫去制作课件，效果都不会很佳。课堂教学不仅要有大气，同时也要有引导学生从细微处感悟语言文字的小节。这局部语言文字的感悟是培养学生阅读能力的重要组成部分，同时也培养了学生的语感，积累了语言。林老师教这课时因缺少引导学生对细节部分的感悟，所以感觉整节课空荡，学生收获不多。如教学长廊这一段，老师仅仅只是让学生读一读，看一看录像就匆匆过去，没有真正引导学生抓住长廊的特点来感受长廊的美。
2011年11月10日
