品社心理学由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“心理学修养”。
《品德与社会》教学工作总结
我今年承担三年级的《品德与社会》课的教育教学工作，在不到一年的教学中，我边探索边学习，在教学工作中累计经验。我是从《品德与生活》过度到《品德与社会》学科的。相对于品生，品社学科的内容更丰富，也与学生的生活联系更加密切了。品社课程就是一门以学生生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。比如教材中的“安全生活每一天”就是教授学生在学校、家庭和社会生活中如何避险和应对紧急情况，而“公共生活讲道德”就是注重学生的社会性发展和道德形成。
为了更好地教授学生这些知识，我结合三年级学生的心理和年龄特点，以及实际学情，扎扎实实抓教学，认认真真做工作。在工作中只有不断反思、总结才能有助于今后的教学工作的提高。三年级的孩子更适合体验式的学习。在活动中去感受，去领悟。在《伸出温暖的手》这一课中，要让学生去关爱社会中的弱势群体，特别是残疾人。孩子们在以往的教育中都知道要帮助他人，知道这样做是正确的行为，但不能真正从内心理解这些残疾人生活上的困苦。所以我在课上开展了一个体验活动，让学生亲身体验残疾人在生活学习中会遇到哪些困难，感受他们身体和心里上的痛苦，并通过一些残疾人意志坚强的榜样，使学生从心底尊重残疾人，从而愿意自发地帮助残疾人。教学中钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新课程标准理念为指导，不断反思积累经验，寻找有效的教学途径，才能提高教学效率。教学中把《品德与社会》课的教学同日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握准确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。三年级的《品德与社会》，教学目标是初步培养学生形成良好的生活、劳动习惯；教育学生遵守纪律，养成基本的文明行为；保护环境，爱惜资源；使学生初步了解了一些生活中最常见的自然、社会常识；掌握了一些自己生活中需要的基本知识和自救技能。在教学活动的每一个环节我留意掌握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，帮助儿童展开活动。
儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。因此，教学活动中我留意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们熟悉错误，熟悉错误造成的严峻后果，从而校正自己的言行。平时留意培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质。
总之，通过一学年的《品德与社会》课教学，我和学生共同进步。在教学上，我自己也觉得我的课堂教学更加成熟了，只有我不断地探索研究教学，才能促进学生的成长。今后我还要继续学习《教育心理学》之类的课程，进一步理论联系教材及教学工作实践，创造性地开展教学工作。
熊志楠
11042343
马驹桥镇中心小学
