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尺有所短寸有所长评课稿
赵诗应
《尺有所短，寸有所长》这篇课文，是以书信的形式出现，告诉学生一个道理，鄢老师在教学的过程中，不仅让学生领悟了一个道理，还让学生比较好的掌握了书信的格式。
《尺有所短，寸有所长》，这是一篇略读课文，其训练目的在于巩固学生已经形成或者本单元获得的阅读方法，提高学生自主读书的能力，因此，我们也可以说，略读课文是课内检查或者巩固学生自主读书能力的重要凭借。所以，作为语文老师要敢于放手。而鄢老师就很好地做到了放手，整堂课让学生自读自悟，环节紧凑。
鄢老师上课朴素自然。课堂上目标明确，既强调了重点，又突破了难点。在强调重点时，鄢老师引导学生解决问题来读文章。“获奖本来是件高兴的事儿，但张国强因此变得孤单寂寞了，万分苦恼的他于是写信向柯岩老师求救。那么柯岩老师是怎样分析原因的呢？他到底给张国强开了一张怎样的疗方？”贴近学生的问题为学生的思维架设了一座桥梁。在突破“写信格式”这个难点时，鄢老师引导学生走了好几步：
1、“读了这两封书信，你有什么收获？”引导从文中发现；
2、师生齐归纳，板出格式要点；
3、出示范文，引导看格式；
4、出示有关“写信格式”的内容，自读交流中明确书信格式等。
如果可以再多放一些时间读读信的有关内容，也许课堂上会呈现出书声琅琅的情景，学生对“尺有所短，寸有所长”的理解也会更加到位。
