陈灵丸传承乡贤精神争做有志新人由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“传承工匠精神心得体会”。
传承乡贤精神 争做有志新人
——基于乡贤精神传承的小学生志向教育研究
中兴中学（庄市中心学校）陈灵丸
【摘要】 志向教育是教育的应有之义。但是因为各种原因，小学生志向教育不容乐观。笔者以调查为基础，直击小学生志向水平及教育现状，以乡贤精神传承作为小学生志向教育的突破口，从了解乡贤传承精神和拓展途径规划人生两大方面尝试对小学生进行志向教育，效果显著。
【关键词】 乡贤精神
志向教育
传承
【点击现状】
志向是指与人生奋斗目标相联系的有实现可能性的理想、抱负和信念。高尚、远大、美好的志向给人以奋进的力量，它是信念、希望，向往、追求。志向对人生有巨大的导向性作用。然后纵观当前的学生志向教育，很多高中生，面临填志愿的时候，还不知道自己到底适合干什么，能干什么。很多大学生，四年大学蒙混过关，走上工作岗位后，频频跳槽，不知所向。更有很多人认为小学阶段没有必要进行志向教育。
笔者对本班五年级学生共43人进行了小学生志向情况调查发现，小学生普遍缺乏人生目标的导引。
一、懵懵懂懂，没有志向
调查显示很多学生不知道自己的兴趣倾向是什么，没有近期目标，更没有长远规划，在克服学习或者生活上的困难是呈现被动、畏难状态，主观能动性和自我管理能力比较差。
二、选择单一，志向窄化
调查显示，学生的志向集中在做老师、科学家、医生、公务员、老板等方面。没有一个学生将自己未来职业定位为农民、清洁工、超市收银员等普通劳动者。说明他们对社会各行各业了解不够。问及理由是这些职业又苦又累没地位，挣钱少。56.3%学生认为做有钱人、当老板、做超女就是“崇高”的志向。可见儿童志向观受社会的价值观冲击很大。
【现状思考】
是什么导致了小学生志向水平的低层次化和学校志向教育的弱化呢？究其
原因有主要有以下几点：
一、生活学习环境比较封闭，缺乏了解各行各业的途径。
学生受社会的影响，在不了解各行各业的情况下，自然会认为当公务员做大老板等就是最好的理想。或者认为做名人做有钱人这才是大志向。其实三百六十行，行行都能出状元，适合自己的就是最好的，每一行如果能够钻进去照样能够成为行内达人。因为学生生活学习环境的封闭，所以自然会缺乏对各行各业的了解。
二、认为学习是头等大事，志向教育可有可无。
现在很多家庭教育孩子大多是这样的：好好学习，提高成绩，将来上个好大学，大学后有个好工作，然后有一段好的婚姻，有一个美好的生活。如果不好好学习，将来就考不上名校，就找不到好工作，就会失业，就会被人瞧不起„„但这种教育收效甚微，孩子还是一副满不在乎的样子。
三、忽视乡贤精神在小学生志向教育上的独特价值。
学生身处浙东有名的侨乡，是宁波帮的重要发源地之一，素有“商帮故里、院士之乡”美誉。“宁波帮”作为中国近代史上最成功最具代表性的商帮之一，在历史激流中，逐步累积并形成了不甘人后的开拓精神、海纳百川的开明思想、至实无妄的诚信品德、励业重义的互助风格。宁波帮精神个性鲜明、内涵丰富，是宁波人民自强不息、奋发向上的生动写照。
同时，这片土地上还诞生了多位中科院院士。在几十年的追求中，院士们以求真务实、开拓创新的科学精神，在科学技术领域作出了系统的、创造性的成就和重大贡献。他们每个人的血脉里流动着一种强烈的责任感与使命感，对当今中国和未来中国的影响将历史弥久。改革开放，家乡面貌日新月异，新时代涌现出来的乡贤更是不胜枚举。
乡贤精神体现社会主流价值观，体现社会时代精神，让小学生看得见摸得着。乡里贤达资源作为儿童成长助推力的影响不容小觑，是提高儿童志向水平的重要课程资源。乡里贤达从小志存高远，以天下兴亡为己任，筚路蓝缕，勇于开拓，实现理想后心怀感恩报效桑梓，他们的博大情怀是青少年的学习榜样。乡贤精神在小学生志向教育上具有独特价值
【实践引路】
一、了解乡贤，传承精神
志商是一个人对自己的人生目标和未来的规划能力，也就是立志能力，没有志商的人，就等于没有奋斗的目标。许多人一生过得平平淡淡，不是因为他们智力低下，而是因为他们缺乏志向和明确的发展目标。不断地寻找调整自己最适合的领域，不断地给自己定目标，并沿着自己设定的目标奋勇向前是庄市商帮院士以及当代普通劳动者在成长、创业过程中所表现出来的高志商，这无疑对当代学生有一定的启迪价值。笔者开创广泛的途径，让学生了解乡贤，传承乡贤精神。
（一）在庄市院士文化的解读中确立人生目标
作为院士之乡的庄市，哺育了清华大学副校长倪维斗院士、联想集团原总工程师倪光南院士、煤炭工业综采机械化、电气化、自动智能化的开拓者汤德全院士、电讯技术专家朱高峰、数学系专家周毓麟等六位祖籍庄市的两院院士。六位院士，研究方向虽然不尽相同，所处环境和自身经历也各异，但是他们富有魅力的精神风貌，却有惊人的相似之处：崇高的理想、坚定的信念，科学的价值观和高尚的风范；爱国爱乡，献身科技、自强不息，开拓进取，勇为人先，甘为人梯；穷究自然奥秘，心系天下安危，生活俭朴而淡泊，性情旷达而诙谐。比如为了祖国三次改变研究方向的数学家周毓麟院士，在每一次确立人生目标时，都将自己和祖国的发展紧紧联系在一起。为了让乡贤故事能够体现可读性、童趣性，符合儿童的阅读口味，笔者根据学生的阅读水平自编了一套儿童版《乡里贤达的人生故事》读本给学生阅读。通过对庄市院士文化的解读，学生们逐渐意识到，人要有志向，有了志向就有了动力，有了动力就有了行动力。积极的生命状态可以让自己的人生更加精彩。
（二）在庄市重教传统的弘扬中认识学习意义
庄市历来具有深厚的重教传统。基础教育事业可谓是源远流长，从明珠般璀璨的崇正书院（庄市小学），到宁波帮的摇篮——百年中兴，从镇海中学的分校蛟川书院的兴建，到国家级重点职业学校镇海职教中心，还有宁波大学等一大批新兴高校，发展中的科研文化机构和设施，如宁波大学创业园区创意慧谷、中科院宁波材料技术与工程研究所、宁波帮博物馆、宁波帮文化公园等，这方沃土养育了名人，也正在诞生着新时代的骄子，一大批的文化界人士、工程技术界人士让千年沧桑的古镇重新焕发熠熠的光辉。利用这些重教传统弘扬基地，每学年笔者所在的学校都会带学生到江南第一学堂等地进行新学期开笔典礼。在源远流长的重教传统中，学生时刻感受着个人学习不仅仅是为了自我发展、自我实现，适应社会，更要将振兴祖国，振兴家乡视为己任。也只有建立在对个人未来目标远大规划基础上的学习，才会变得更主动、自觉。
（三）在庄市商帮人物的推行中修炼人生成功品格
立志在先，超越自我，是“宁波帮”成功的奥秘之一，也是今天教育好“宁波帮”下一代的重要一环。“宁波帮”精神主要体现在以下五个方面：一是树高不忘根的赤子情怀——爱国。二是不甘居人后的开拓精神——开拓。三是大海容百川的开明思想——包容。四是至实而无妄的诚信品德——诚信。五是励业重义理的互助风格——互助。通过对乡里贤达人生故事的了解和相关实践活动的开展，学生们体会着他们身上爱国、开拓、包容、诚信、互助的优秀品质，修炼了人生成功品格。
（四）在庄市商帮事迹的探究中感知开拓创业精神
商帮院士的资源对小学生自我成长规划的意义很大，这些人物活生生地存在于小学生的现实生活中，其直观性、榜样作用能够推动学生的自我成长。在庄市这片人杰地灵的热土上，从宁波帮的先驱叶澄衷，到希望工程的楷模赵安中，从近代民族工业精英宋炜臣到影视巨子、慈善大家邵逸夫，他们的故事，无不给庄市的孩子以心灵自我成长的催化力量。在这些人身上，我们看到他们为自己的一生制订了明确的目标，大事随着大志走，大成随着大事来，他们之所以有所建树，就是因为他们有大志的引导和推动。大志引导他们去克服一切艰难险阻，百折不挠地去求大智，做大事，最后获得无比辉煌的巨大成就。他们身上那种学会经营自己的梦想，持之以恒的毅力和坚持不懈的奋斗开拓创业精神是学生提高志向水平的重要资源。
二、拓展途径，规划人生
在充分了解先贤精神基础上，笔者引导学生在自我认知水平的提升中确立目标，在多种职业感知中获得发展，逐渐学会规划自己的人生。
（一）在自我认知水平的提升中确立目标 1.认识自我成功的教育就是能够尽早地发现和培养每一个孩子的天性。在对自己进行志向选择前，必须要科学地评估自身的智能特点、兴趣范围和个性特征。孩子如果不了解自己要朝着什么方向去发展，不努力地去正确了解自己，那就好比只是随
机地朝着天空扔石头期待着飞过的鸟会被打中掉落一样。笔者通过不同途径让学生认识自我，找出自己的喜好倾向，帮孩子制订最适合的目标会给予他们更大的影响和帮助。
2.确立目标
美好的志向转化为目标才可能有结果。志向如何转化为目标呢？笔者让学生体验麦格劳博士的“七步策略”：
第一步：用具体的实践或行为来表达自己的目标。第二步：用可以度量的语言来表达目标。第三步：给目标定一个期限。
第四步：选择你能够控制的一个目标。
第五步：计划和确定一个能够帮你实现目标的策略。第六步：从实施步骤的角度确定自己的目标 第七步：为朝向目标的进程确定一个考评办法。
我们为孩子树立的目标一定要远大。但是对于孩子来说，实现远大的目标毕竟还有一段距离。因此，为孩子树立一个实实在在的近期目标，就显得非常重要。否则的话，目标太大太虚，孩子就会无从下手。而近在眼前的目标往往更能激发孩子的热情，也更容易操作。然后我们在帮助他把这个目标分解成为一个个小目标，最终让孩子清楚地看到每月、每周的目标，甚至具体到每天该做什么。这样的话，孩子在做每一件事情的时候，都可以心中有数，从而有条不紊地想着一个个清晰的目标。这样一来，孩子就真正成为自己行动的主人，做起事情来自然就动力十足了。
（二）在多种职业感知中获得发展
1.以“崇正大讲台”为平台开拓学生职业认识渠道
职业体验活动策划中，既要重视“走出去”，也要关注“请进来”，要挖掘庄市商帮院士文化资源，又要重视发挥新时代各行各样风云人物和勤劳善良的普通人对学生立志的引领作用。“崇正大讲台，你来就精彩”德育系列讲座笔者学校邀请了省内外争聘的“田总管”郑希荣、镇海农林局农林专家张凡雷、庄市华通企集团董事长郑绍琪、宁波帮博物馆“金叶子”讲解团首席讲解等人。通过互动的形式让学生领略各行各业领军人物的风采。班主任还邀请普通的学生家长，5
走进晨会课，走进班队课，跟学生一起沟通，讲述自己的奋斗史。这些平凡的人物让孩子们感受着父辈们坚强、隐忍、奋斗，也使孩子认识到各尽所能，做一个自食其力的普通人，不是一件“丢人”的事情。
2.以“崇正体验园”为平台让孩子走进各种职业
学校与社区联手，提供“崇正体验园”这一平台，让孩子走进各种职业，让他们在丰富的体验中认识自己，寻找喜欢的职业意向。在体验中感受到工作不单单是赚钱的手段，通过工作可以获得成就感，并且能够在帮助他人的过程中感受到工作的价值，这才是最珍贵的。没有什么比人毕业后却不能工作还要不幸的事了，也就是说，要找到你想挑战的职业是非常重要且有意义的。
我们设计的在校园志向教育活动有“巧手靓装”比赛、汽车销售大比拼、校园小导游竞选等，校外我们以校外实践基地为平台，依托兴庄路红领巾社区少工委，激励学生成为社区节庆活动、环保活动、亲子联谊活动的热心策划者和参与者。比如每年暑假，学校都会和宁波帮博物馆合作举行免费“小小讲解员”培训活动通过模拟做小导游实践，学生认识到了导游职业要求知识渊博，能说会道等。还通过我和爸爸妈妈上一天班的职业体验活动，让学生们依托庄市的工厂、商店、社会机构等实践资源，到庄市的摩士集团、金龙铜业有限公司、体育用品商店、童装店、照相馆、劳动力服务市场等进行了职业体验活动。学生们在学开发票、当小小营业员、模具车间做小工人、菜场卖肉等职业体验活动中做有志新人。
【收获反思】
以乡贤精神为依托的志向教育让学生对自我有了更深的认识，对社会上各种职业更多的了解，他们逐步养成了自主规划的习惯，做事的目标性和计划性增强了，呈现出一种积极的生命状态。一份对三到五年级同学的问卷调查显示，94.9%的同学能够制订自己的学习目标，学会把远期目标分解成近期目标，在实现目标的过程中，意志力和抗挫能力都有所增强，学习的主动性自觉性提高了。乡贤精神传承下的志向教育有了现实背景下的肥沃土壤。
参考文献：
1.吴坪宣（著）.预约孩子10年后的成功[M].北京：朝华出版社，2010.11 2.付建中.教育心理学[M].北京：清华大学出版社，2010.8 6
