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通过教研活动有效提高课堂教学效率
教研活动是一个学校不能缺少的部分，它把同学科的老师聚集在一起，共同研究在教学过程中遇到各种各样的问题，进行教学研究。然而教学研究除了保证每位教师的均衡发展,促进整体教育教学水平的提高外,还需要做好专题研究,所以提高教研活动的质量尤为重要。通过教研活动提高课堂有效性是有效途径，下面是通过教研活动总结提高语文课堂教学效率的一些方法。
要提高语文课堂教学效率，使教师教得生动，学生学得主动，教师必须精心设计、巧妙构思教学的全过程。因为备好课是上好课的前提，而深入钻研教材又是备好课的基础。苏霍姆林斯基说：“教师越是能够运用自如地掌握教材，那么他讲解就越是情感鲜明，学生听后花在教科书上的时间就越少。”每篇课文，无论是语文知识，还是思想内容都不同，这就要求教师吃透教材，把握每篇课文的个性，因文而异，设计最优化的教法。设计教学过程应注意以下几个方面的问题：
1．找准教学突破口
为了避免篇篇课文都从头讲起这种“千人一面”的陈旧教学模式，教师在设计教程时要根据不同类型、不同体裁、不同风格的文章，找准突破口。找准了突破口就等于给教学找到了捷径。
2．精心设计问题
提问是课堂教学中常用的一种重要手段。教师提的问，是学生思维的支点，学生借助教师提的问进行观察、思考、分析、想象。问题提得恰当，能调动学生的积极性，引导学生学好语言文字，发展学生的思维，培养理解能力。因此，教师在设计教程时，要精心设计问题，问题既不能大而空，也不能小而碎；既能引导学生回答到点子上，又能训练和拓宽学生的思维。总之，问题应少而精。
3．目标明确，训练有针对性
学习语言文字，只有通过练习才能达到理解、巩固、运用和积累的目的。课堂教学的过程就是学生接受语言文字训练的过程。在训练过程中，教师向学生传授有关的语文知识，指导学习方法，引导实践，让学生通过自己的实践来理解和掌握知识，运用知识，形成能力。要达到这样的要求，教师在设计教程时应有明确的目的，找准训练点，即训练些什么；考虑训练的方式，即怎样训练。练习题的设计要根据教学目标，做到有针对性。
4．设计好“三语”
（1）导入语。导入是一节课的序幕，成功的导入给一节课开了一个好头。导入成功与否，导语是关键，好的导语能使学生产生强烈的求知愿望。教学《桂林山水》可设计这样的导语：“同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾登过永济的黄鹤楼，领略过‘更上一层楼’的哲理；我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾看见过东北的小兴安岭，感受过它的美丽、富饶。今天我们要到广西桂林去游览桂林的山水，欣赏那儿的绮丽风光。”教师充满感情的娓娓道出，给学生美的享受，激发了学生的求知欲，学生的思维会马上集中在课文中来，迫切地想读下去。这样的导语还能使学生温故知新，受到热爱祖国、热爱大自然的教育。
（2）过渡语。在语文教学中，当学生由一部分内容的学习，转入另一部分内容的学习时，有个过渡问题。设计教程，应设计好过渡语。过渡语在教学中起桥梁作用，它能使学生了解上下内容的有机联系，给学生指明学路，培养学生思维的严密性。
（3）总结语。当学生学完一个内容或一篇课文时，内心一定会有很多感触，但由于他们年龄小，知识水平和表达能力有限，有的内容即使他们理解了，但无法用语言表达出来。这时，如果教师用一段充满激情的语言作总结，就能把学生想说又说不出来的“心里话”替他们说出来。
5．精心设计板书
板书是启迪学生思维，发展学生智力，培养学生能力，完成教学任务的重要手段。有人把板书比作微型教案，这是非常拾当的。因为板书反映了课文的思路和教师的教路、教学重难点，设计教程，不能忽视板书的作用。板书的设计要根据课文特点的学生实际而定，形式既要多样化，有新意，又要简明扼要、画龙点晴。
让我更深层次的理解教研活动的价值，更有利于教师进行教学研究。教学研究的本质在于追求更合理的教学实践。而且有助于教师间教学研究氛围的形成，是提高教学效果的一种有效的方法。
