爱迪生救妈妈(定稿)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“爱迪生救妈妈课文”。
爱迪生救妈妈
第一课时教学设计
教材分析
这是人教社四册的一篇课文。这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事，一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。
设计理念
“阅读要尊重学生在学习过程中的独特体验。”在学习过程中，把自己变换成爱迪生，变换成现场的人，和他们融为一体。通过这种角色的变化，让学生把课文的语言变成自己的语言，进而发展自己的语言；把课文的情感化为自己的情感，加深学生阅读中的情感体验，激发更美好的情感。
“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”在学习过程中，采用采访的形式学习课文，学习语言，学习交流。学生在与文本对话中实践，在实践过程中感受，在感受中体验，在体验中悟得情感，在体验中学会思考。
教学目标
1、会认11个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在语文实践中学习语言，学习交流。
3、在角色体验中加深情感体验。教学重点
在角色体验中加深情感体验。教学准备
准备生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、制作课件
教学时数
两课时
教学流程
第一课时
一、活动引入，揭示课题1.我们先做一个游戏吧，你们看过《幸运五十二》吗？其中有这样一个环节“在我的描述中说出答案。”现在我就是主持人，你们就是竞赛的选手。
抢答题：在我的描述中说出他是谁？他是美国人，对整个世界产生了重大影响，其中一个最突出的贡献，就是他结束了人类用煤油灯和汽油灯照明的时代，使黑夜变得灯火辉煌，这是因为他发明了电灯，他的一生共有两千多项创造发明被誉为世界发明大王。
聊一聊：你还知道爱迪生的什么？
（激励：你和爱迪生一样爱动脑筋，和爱迪生一样聪明，那你也是我班的爱迪生。同学们想当爱迪生吗？如果你这节课开动脑筋积极思考，也能被评为我班的爱迪生。）
3.请看大屏幕，认识他吗？（爱迪生）对我们一起写写这位伟人的名字。（板书：爱迪生）一齐喊喊他的名字和他打打招呼。
4.爱迪生一生有两千多项发明，被誉为世界发明大王，多了不起啊！那么这句话谁会读？ 课件句子：爱迪生是一位伟大的发明家，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意。
你为什么这么读？我们一起来读读这句话（板书：爱动脑筋
发明家）
二、初读课文，感知大意
1.自学：今天咱们就来学习他童年时爱动脑筋的一个小故事。赶快打开语文书137页，大声朗读，遇到的不认识的生字，借助下面的拼音表试着自己解决，还不会的可问同学或找老师，我愿意为你们服务。
2.反馈：出示生字词：（1）有拼音读（解释阑尾炎）。
（2）去拼音读。
（3）课文里出现的比较难读的词语和词组读。
3.课文讲了爱迪生什么故事？（救妈妈）（师板书把课题补完整）读课题。
三、体验角色，品味语言
（一）体验爱迪生
1.准备：读了这个故事，我们知道了爱迪生是个——（板书：聪明）的孩子。你们想做聪明的爱迪生吗？现在你们就都是聪明的小爱迪生，你小小年纪救妈妈的事一下子就像长了翅膀一样在大街小巷传开了。我是电视台的记者，这样的事情我当然得要采访报道了，愿意接受我的采访吗？这是我的一份采访记录表。为了使采访更顺利，请你快速的再读课文第4自然段，自己读读划划，一会儿我来采访。（生再读课文）
采访爱迪生记录表 做：说：
2.模拟现场采访：
你就是爱迪生吗？你好！我是电视台的记者，想采访一下你动脑筋救妈妈的事迹。
爱迪生，你好！请问，你妈妈得的是什么病？（急性阑尾炎）
（1）听说当时房间里光线太暗，没法做手术，大家急得团团转，爸爸想不出办法，医生也直摇头。要知道得了急性阑尾炎，如果不马上动手术，就会有生命的危险！在这生死攸关，命悬一线的时刻，你是怎么做的？
出示句子：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。（2）你为什么要一溜烟似的奔出大门？
把“爱迪生”换成“我”读读，读出快。（3）你当时想到了什么办法？
a.学生说。
b.填空：我叫了几个伙伴，每个人都捧着（）。我让小伙伴们站在点燃的油灯（），由于镜子（），病床上一下子（）了。c.看图说。
（4）你为什么会想到这个办法？
a.生说。（质疑：那他爸爸、医生难道平时没看见过吗？）
b.阅读资料（附后）：那聪明的我们来给他找找原因。我课前读了《爱迪生》传记，了解了他小时候的一些成长片断，特地打印起来，大家看看，看了之后，说不定你会有一点启发。
你有什么启发吗？（板书：爱看书、爱提问、爱实践„„）
原来这聪明是他平时——（爱动脑筋、爱看书、爱提问、爱实践„„）的结果。我们平时说一个人聪明，可能还以为那是天生的，其实，这是他平时（爱动脑筋、爱看书、爱提问、爱实践„„）的结果。怪不得，人们还一直记得他说过的一句话：天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。
(5)可是，当时的你还被爸爸以为胡闹，还斥责你呢！
出示句子：爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！” 你当时心情怎样？请你„„地说说。你当时心情怎样？请你„„地说说。谢谢！谢谢爱迪生！你真是个聪明的孩子。
（二）体验当时现场其他人.爱迪生的采访结束了，接下来，我要采访爱迪生的爸爸，妈妈医生，还有爱迪生的小伙伴们，请你们自由选择一个角色接受采访，好吗？
爱迪生爸爸：
1.请问，后来你恍然大悟，请问你恍然大悟了什么？可你当时是怎么对孩子说的？
出示句子：爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”（把“爸爸”改成“我”说说）
2.可是现在你又怎样对爱迪生说呢？来，当着爱迪生的面来夸夸。（联系刚才的斥责，平时的责备说）
医生：
您当时是怎么夸奖爱迪生的？
出示句子：今天多亏了这个小家伙，他真是聪明的孩子！来，当着爱迪生的面来夸夸。爱迪生妈妈：
你虽然还躺在病床上，身体还没有完全恢复，但我想你肯定非常激动，还是想说几句的。
来，当着爱迪生的面来夸夸。小伙伴们：
请说说。来，当着爱迪生的面来夸夸。
谢谢，谢谢你们，回去我会好好整理，让更多的人向爱迪生学习。
四、总结陈词，延伸拓展
（出示）爱迪生长大后，成了一名闻名世界的发明家，他以自己杰出的才智和终身的勤勉，完成了数以千计的发明创造，电力、电影、有轨电车、矿业、建筑以及兵器等方面，他都有许多著名的发明创造。
“所有的人都是爱迪生的受惠人！我们不仅生活上接受他的恩惠和利益，最重要的是我们继承了他的精神遗产！”
这是胡佛总统的感人致词，同时也是爱迪生一生价值的最好写照。
今天咱们一起走进了爱迪生的童年时代，这节课，同学们爱动脑筋，很聪明，其实大家就是小时候的爱迪生。回家后我们去读读《爱迪生》的书，或者再去读读名人的传记，让我们走进名人的童年，追寻名人的足迹，我想，在不久的将来，我们班将走出更多的发明家、科学家、文学家„„
五、写字指导，领会写法这节课我们好好地夸奖了爱迪生，现在我们就来好好地写写这两个字。请注意，这两个字有什么相同的部分？（大）但不同在哪儿？（一个在上，一个在下）
位置不同，他们的写法也就有了不同。仔细看看，有什么不同？
练写“夸”。写好后，看看撇、捺在上的“检查”的写法也是一样，练写。
练写“奖”。写好后，看看撇、捺在下的“炎”的写法也是一样，练写。
板书设计
爱迪生救妈妈
发明家
聪明↗
„„
爱动脑筋↗ 爱看书 爱提问 爱实践 „„ 爱迪生
爱迪生平时很爱看书，文学的、历史的、科学的„„他都爱看。很多在同龄人看来觉得深奥难懂的书他都有兴趣去阅读钻研。他尤其爱看自然科学的书。他留下了这样一句读书心得：书是大天才留给人类的遗产。
小时候，爱迪生简直就是一个问题篓子。他对什么都感兴趣，总喜欢问个为什么，如“风是怎么吹的？”，“为什么要刮风？”“风为什么是看不见的？”„„不把大人问得说不出话来他是不会停的。
爱迪生还是闯祸专家。看到自己不大明白的地方，他总爱自己动手去试试，自己去实践。有一回全家人准备吃饭时，却怎么也找不到爱迪生了。后来找了大半天才发现他正一动不动地蹲在一堆稻草上，把他拉起一看，身子底下竟然是几个鸡蛋。原来他想试试，能不能像母鸡一样孵出小鸡。
爱迪生长大后成了一位伟大的发明家。他说：“天才是百分之一的灵感，再加上百分之九十九的汗水。”
