4 刺猬汉斯由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“4刺猬汉斯每课一练”。
4．刺猬汉斯
教学要求：
一主目标：
1、认识本课生字新词，积累“冷嘲热讽”等词语。
2、指导学生默读课文，并注意默读有一定的速度，把握课文的主要内容。
3、能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。
4、渗透“高效阅读”的理念。
两翼目标：
《新主题阅读》
1、有感情地诵读，看谁能在最短的时间里把《遗产》背下来。
2、自主阅读《超级伯乐》，说说你从中悟出的道理。
教学重点：
在快速阅读中把握课文的主要内容。
教学难点：
引导学生对故事中的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课：
同学们，提起《小红帽》《灰姑娘》《白雪公主》《青蛙王子》这些名字大家一定不会陌生，那么你们知道它们的作者是谁吗？（格林兄弟）《格林童话》伴随着我们成长，那些令人迷恋、陶醉的故事，把我们引进了一个个新鲜奇特的美妙世界中。今天我们就再来读一篇格林兄弟的童话故事：《刺猬汉斯》。（板书课题）
二、快速阅读，整体感知
1、出示自学导航。
（1）自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷嘲
热讽”等词语的意思。
（2）快速阅读课文，说一说课文的主要内容。
(3)再次阅读课文，试试给每个小故事取一个小标题。
(4)文中的主要人物是谁？他们有怎样的性格特征呢？
2、汇报交流：
（1）联系上下文理解词语。
告诫：警告，劝诫。课文指公主自己警告劝诫自己不得改变主意。
冷嘲热讽：用尖刻、辛辣的语言进行讥笑、讽刺。文中因为没有孩子，农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。
不屑一顾：认为不值得一看。
（2）课文讲了一个富有的农民的怪儿子----刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。他在树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪群。后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：把回家后遇到的第一件东西赐予他。两位国王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言；而第二位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯。最后汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小伙子，和第二位公主结了婚。
（3）试试给每个小故事取一个小标题。
横空出世、勇闯森林、巧遇国王、国王失信、迎娶公主
三、评价人物，感悟明理
1、师：读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？我们还可以说说对其他人物的看法。
2、小组合作，评价故事中的人物。
3、指名反馈：
（1）对汉斯的评价：乐观、善良、天真、勤劳、纯朴。
（2）对第二位国王及公主的评价：言而有信。
（3）对农夫的评价：庸俗、冷漠、自私。
（引导学生结合课文内容来谈。）
四、课堂小结，交流感受
1、本节课你有什么收获？
（学生畅谈，可以是课文内容方面的，也可以是学习方法层面的。）师：今天我们阅读了有趣的刺猬汉斯的历险故事，认识了主人公汉斯以及他坚毅、勤劳、纯朴、善良的优秀品质，同时通过第二个国王及公主的言行知道了一个朴素的做人道理：要言而有信。
2、汉斯由一个怪物变成一个英俊少年，这样的情节能让你想起哪些故事？ 丑小鸭、灰姑娘……
五、演艺厅。
试着表演以下情节，体会人物情感。
1、农夫向妻子发牢骚。
2、汉斯怒斥公主。
3、想像一下农夫夫妇见到已经成为驸马的儿子时的表情与对话。
六、课内小练笔
小时候听故事我说的最多的一句话就是“后来呢？”的确，美好的故事谁都不希望结束。独守森林的汉斯能否适应新的生活呢？大家想象一下汉斯在王国中的生活会是怎样的。
七、课堂练习
（一）【温火烧烤】
1、“格林兄弟”是哪俩人呀？他们是哪里人呀？他们干了些什么事呀？代表作品有哪些呀？
2、填空并注音
冷（嘲）热（讽）告（诫）（磕）头药（膏）
3、下面的应该都是多音字，你把它们完成。
晕仆铺
4近义词
赐予（）悉心（）吃惊（）昂贵（）
5、反义词
昂贵（）顽强（）美丽（）坚定（）
（二）【猛火炙烤】
1、汉斯的父母是怎么对待汉斯的？汉斯又是怎么对待父母的？这说明汉斯是一个什么样的孩子？
2、课文在突出人物的个性上主要采用了什么写作手法？这种写作手法有什么好处？
(巧用对比突出主题。记叙文常用表现手法及作用.对比:把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。常运用来描写人物，刻画性格。)
八、导入两翼教材。
1、有感情地诵读，看谁能在最短的时间里把《遗产》背下来。
2、自主阅读《超级伯乐》，说说你从中悟出的道理。
九、作业布置
1、将这个故事讲给别人听。
2、预习第5课、画好思维导图。
十、板书设计：
4* 刺猬汉斯
【德国】格林兄弟
汉斯坚毅勤劳纯朴善良
做人言而有信
十一、教学后记：
通过小组合作、感知文章中主人公的乐观人生及高贵品质。告诫同学们做一个言而有信、诚实的人。
