《爱迪生救妈妈》设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“爱迪生救妈妈教学设计”。
教学目标：
1、能正确读出“迪 检”等10个生字，能正确的书写 “医 屈”等11个生字。掌握竖心旁的书写方法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能借助提示语和标点读好对话。3.在朗读中感悟，并注意积累和运用词语“恍然大悟”。
4、领会爱迪生的聪明可爱，有质疑、动手和动脑的意识。
《爱迪生救妈妈》教学设计
交流：
师：爱迪生是一位伟大的发明家，你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗？
总结孩子们的发言，出示：爱迪生是“发明大王”“美国国宝”“20世纪最伟大的发明家”。
一、板书课题，质疑导入
1、今天我们来学习一篇他小时候的故事。生齐读课题
2、读了这个题目，你有什么疑问？ 生质疑。师梳理问题。（能解决的直接处理，大问题板书问号）
二、合作学习效率高
师：想解答疑问还需要我们读好课文，读准生字。
出示
1、小对子互相检查横线里的字，教一教读错的字，能用上恰当的识字方法就更棒了。
（学生按照提示学习交流，师巡视了解学情。引导走入下一环节。）
出示：
2、你有困难我来帮：
恍
悟
性
迪
屈
阑 斥
检
炎 溜
晃
3、既然大家都会读，我们再来挑战一下，谁有信心领大家组词读？
4、有个字想和大家单独见见面，通过查字典子发现了什么？依次出示“晃”的读音和组词，进而总结读音不同，意思不同。你想不想也查查字典，看看认识多音字“溜”？（认识了生字，接下来让我们再来来读读课文）
三、合作学习有补充 出示
1、组内分段读课文, 读完后将自己不理解的词语在小组内交流,组内解决不了的过会一起交流。
2、再思考你们（刚才提出的）“爱迪生是怎样救妈妈的？”，划出相应的句子，小组内补充。
3、课堂中交流不理解的词语，师适当补充。
4、课堂中指名读划出的句子以及自己的感受。出示段落。略微指导字音或停顿。
读完这段话，你最想对爱迪生说什么呀？ 明确：爱迪生你真聪明。
5、爱迪生和爸爸在这一段中有一段有趣的对话，想不想分角色读读？出示对话。
指名两组比赛，在比赛中体会：要想读好对话，要注意提示语和标点符号。并且利用动作和表情传到人物的心情。
如果学生做的不到位，老师就参与示范。加入动作、表情。让学生明白读好对话要抓住提示语，读好标点符号，还可以加入恰当的动作、表情。
6、一开始爸爸不明白爱迪生那么做的目的，可等他看完爱迪生的做法后，他一下子明白了吗？用个文中的词语来说，就叫：恍然大悟
7、你会用这个词吗？
先让学生说说看，不会的时候再引导。
四、在比较中提高
1、出示孩子写得字和规范的字“恍”“悟”，孩子观察竖心旁怎么写才规范。
2、总结并范写。生写，挑写得好的张贴。
五、引申交流
1、出示自己的图片，引导孩子明白道理。
2、出示作业超市
3、了解爱迪生的名言和故事。
