永久的悔(季羡林)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“赋得永久的悔季羡林”。
2永久的悔
一、教案背景：
1．面向学生：初中
学科：语文 2．课时：2 3．学生课前准备：
①学生初读课文了解课文大意。
②自学生字词，读准字音，理解词语意思。
③从书本或网上搜集有关季羡林及他母亲的相关信息。
二、教学课题：
引导学生体会父母、长辈对自己的爱，使其懂得审视自己的行为，珍惜亲情 探寻与父母、长辈相处的最佳方式。
1．准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。2．理清文章的思路，培养学生分析问题的能力。3．体味文章的风格与 质朴的语言中所蕴含的深情。
三、教材分析：
这是又一篇反映亲情题材的散文，与《背影》在选材、结构、语言、主题等方面有诸多相似点，文章通过回忆过去的家庭生活，表达对母亲深切的思念，表达因无法报答母亲养育之恩而悔恨不已的心情。该文可补充加强学生对亲情的体会和理解，进一步明确孝心无价。
教学重点：
1．感受本文平实的语言中所饱含的深情。
2．引导学生深入的品味生活，珍爱生活中的真善美，使学生珍惜现在，珍惜未来。
教学难点：
1.对文中某些句子所包含的深厚感情的理解。2．文章对母亲的描写不多，却感人至深，教学应突破对学生情感 教育不能用说教的方式，可引导学生自己明白体会。
四、教学方法：
1．这篇散文语言平实自然，没有任何渲染，没有什么表示强烈抒情的字眼。但正是这些极平常的日常絮语，却蕴含着至爱深情。教学时结合练习题引导学生体会。
2．本文表面上是以作者的回忆为线索，然而贯穿始终、时隐时现的一条内在的主线则是“永久的悔”，全文就是以此为中心展开的。可以采用朗读教法，边读边理清文章的线索。
3．读、评、讲、议
五、教学过程
第一课时
一、创设情境，读课文 教师引入，激发学习兴趣： 1．导入：
同学们，你们了解当代语言学家季羡林吗？他因母亲去世而引发自己内心的愧疚和自责，甚至“一度曾想到自杀，追随母亲于地下”，而他自己“在她身边只待到六岁”，“现在回忆起来，连母亲的面影都是迷离模糊的，没有一个清晰的轮廓”。到底是一种什么样的情感困扰在季先生的心里呢？他悔什么？为什么悔？悔的表现是什么？请从他的《永久的悔》中去找答案。
真正读懂了季羡林《永久的悔》一文，就基本上得到了答案，看谁能最快得．．．到这个答案。
2．在已经预习了的基础上速读课文，然后交流答案。
二、探究发现，议课文 1．检查学生预习情况。
够呛(qiàng)模糊(mó)轮廓(kuò)耕耘(gēng yún)简陋(lòu)无缘(yuán)
唾手可得(tuò)
孤苦伶仃(língdīng)立锥之地(zhuī)懵懵懂懂(měng)俯拾皆是(fǔ)白面馍镆(mó)寄人篱下(lí)
2．①作者“永久的悔”是什么？②作者为什么“悔”？③悔的具体表现是什么？④这个“悔”包含了作者怎样复杂的感情？④“你在家里是怎样和父母、长辈相处的？你从哪些点滴小事中感受到了父母对你的爱？请谈谈你这方面的一些感受。”与学生共同进行探究，求取真理。
答案：板书：
①作者“永久的悔”是不该离乡 ,不该离开母亲。②作者悔的原因是母亲受尽了苦难。
③悔的具体表现是：年幼时不懂事，没有想到如何孝敬母亲；年轻时经济不能独立，虽空有雄心壮志，却无法实现孝敬母亲的愿望；没有等到自己大学毕业，母亲永远地走了，自己永远不能尽孝了。每想至此，就会心肝俱裂，眼泪眼眶。
④这个悔即包含了作者对生身母亲的深切思念，又包含着因无法报答母亲的养育之恩而产生的悔恨。
三、目标达成，用课文
1.学生谈谈学习本文的感受。
2．用平实的语言写一段话或一句话来体现深厚感情，这是本节课的写作上的“用课文”。
四、盘点所学，结课文
老师：同学们，课文学完了，概略地说说你在思想上和阅读写作上有什么收获？
1．思想上要学会领会亲人育人的良苦用心，学会感恩，学会爱人，懂得尽孝，珍爱生活中的真善美，珍惜现在，珍惜未来。
2．阅读和写作上，要学会用平实自然的语言表达至爱的深情。五．布置作业：
1．写一篇作文《永久的悔》（写诗歌也行，一定要有分量）。
2．摘抄歌曲《常回家看看》，体会在现实生活环境下的我们如何尽孝的问题。
第二课时
一、导入新课：
1.听歌曲《烛光里的妈妈》，将学生带入课堂氛围之中； 2.复习古诗《游子吟》，从主题方面导入本课教学。
二、新课教学： 分为三步来走：
第一步：初读、感知课文。1.了解作者。
2.用自己喜欢的方式阅读课文，理解课文大意。3.学习生字词语，积累成语。第二步：讨论、理解课文。1.讨论问题: ①、课文的题目是“永久的悔”，那么作者“悔”的是什么呢？ 明确：作者“永久的悔”是“不该离开故乡，不该离开母亲”。②、作者为什么说“不该离开故乡，不该离开母亲”是自己“永久的悔”？ 明确：因为自己再也无法报答母亲的养育之恩，所以作者说“不该离开故乡，不该离开母亲”是自己“永久的悔”。
③、作者是怎样写自己“永久的悔” 的？
明确：作者是通过叙写自己幼年的艰辛生活，通过写“白的”、“黄的”、“红的”来写自己“永久的悔”的学法：将学生分同学为四人一个小组，由一名同学任小组长，一名同学负责记录答案。要求各位组员充分发言，形成共同意见。
教法：要求学生用规范的模式回答问题。2.归纳文章中心。
明确：作者通过回忆幼年的家庭生活，表达了对母亲深深的思念，也表达了因为再也无法报答母亲的养育之恩而悔恨不已的心情。
第三步：感受、提炼主题。
教学法：谈话、观看图片，感受亲情之美，学会孝敬亲人，学会感恩。
三、本课小结，布置作业：
“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，这两句话包含了作者怎样的悔恨之情啊！同学们，学了这篇课文，我们该怎么做呢？我们应该懂得尽孝，及时尽孝，千万不可等到“子欲养而亲不待”而“空悲切”啊！
请同学们今天回家后为亲爱的母亲做一件力所能及的事，表达自己的感恩之情。
学生听歌曲《听妈妈的话》，离开教室。
附：板书设计
2永久的悔 ◇季羡林
永久的悔： 不该离乡 不该离开母亲 母亲受尽了苦难
年幼时不懂事，没有想到如何孝敬母亲
年轻时经济不能独立，空有雄心壮志，却无法实现孝敬母亲的愿望。
没有等到自己大学毕业，母亲永远地走了，自己永远不能尽孝了。母亲永别 我心永悔 深切怀念 无尽悔恨
六、教学反思：
1.《永久的悔》是一篇现代记叙文。文章以朴素自然的语言回忆了过去的家庭生活，通过平凡小事来表达对母亲深深的思念，表达了因为再也无法报答母亲的养育之恩而悔恨不已的心情。结合本文的特点，我通过读、议、用、结四个环节来完成教学任务。
2．反思教学过程：
开始，为了唤醒学生读书的欲望，我创设情境的教学核心是激发和唤醒。教．．．．师的所考虑的就是如何激发学生的读书欲望，或唤醒学生读书的欲望。即千方百计的调动学生读课文的积极性。将学习的主体唤醒，解决学习主体的学习动力问题。
第二步骤：进入到“探究发现，议课文。”的教学环节。师生读课文、议课文后共同确定了本节课的学习目标为：①作者“永久的悔”是什么？②作者为什么“悔”？③悔的表现是什么？④这个“悔”包含了作者怎样复杂的感情？并与学生共同进行探究，求取真理。（我是将教师、课本、学生放在平等地位，都从探究问题，发现问题和规律为出发点，去读课文、议课文，认识课文，改变学生被动的学习方式，积极调动学生学习的积极性。教师在教学中既是主导者，又是学习者，与学生共学习同成长。）语文教学是要探讨“语文”和“人文”方面的问题，为此，我又设计了 “人文”方面的问题：“你在家里是怎样和父母、长辈相处的？你从哪些点滴小事中感受到了父母对你的爱？请谈谈你这方面的一些感受。”与学生共同进行探究。这是时刻注意要“以情感人”，从而让学生理解作者的感情，理解父母的苦心，健全人格，懂得尽孝，懂得关爱他人。
第三步骤：目标达成，用课文。用平实的语言写一段话或一句话来体现深厚感情。这叫“学以致用”。
第四步骤：盘点所学，结课文。①让学生从“语文”和“人文”方面对课文去进行梳理，并让学生明确今后学习的新目标。②学生谈自己的学习所获。
3.成功之处：
①我是将教师、课本、学生放在平等地位，都从探究问题，发现问题和规律为出发点，去读课文、议课文，认识课文，改变学生被动的学习方式，积极调动学生学习的积极性。教师在教学中既是主导者，又是学习者，与学生共学习同成长。②这堂课，学生学得轻松自如，主观能动性得到了最充分的发挥：不仅把老师该教的知识自己学习了，掌握了，更重要的是，在学习过程中，能真正用自己的头脑去思索、去发现问题，去决定吸取或舍弃。③对学生的情感教育是本课的一个重点内容，因此在整个教学过程中，我时刻注意要“以情感人”，从而让学生理解作者的感情，理解父母的苦心，健全人格，懂得尽孝，懂得关爱他人。
4.我的思考：①教师教授仍然偏多，没有实现真正意义上的学堂。②教师创设的教学情景还有待于提高。③教师在吃透文本上还有待于加强。
