8.2全等三角形导学稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“全等三角形全章导学”。
全等三角形导学案
一、学习目标
1、知识与能力 解全等三角形及相关概念，能够在不同位置的两个全等三角形中识别对应边、对应角、对应顶点，并掌握识别规律；探索并掌握全等三角形的性质，能够利用性质解决简单的问题． 2．过程与方法 通过观察、动手操作感受全等图形的特征。在探索全等三角形性质的过程中，体会研究问题的方法。3．情感、态度与价值观培养学生的识图能力、归纳总结能力和应用意识． 学习重点：全等三角形及相关概念；全等三角形的性质应用。学习难点：能准确识别不同位置的全等三角形及其中的对应顶点，对应角和对应边。导学方法：创设情镜---观察感受---探究合作---应用提高
二、重点，难点 全等三角形的定义 教学过程
一、创设情境，导入新课 试举出一些日常生活中所见到具有以上特征的两个图形。做一做 用纸片做出两个具有以上特征的三角形。想一想
1、以上所见到的图形放在一起后的重要特征是什么？
2、两个图形完全重合，其形状、大小有什么关系？ 写一写 全等形的概念： 全等三角形的概念：
二、探究新知，合作交流 活动2例：△ABC与△DEF重合，说成△ABC全等于△DEF。这时，点A与点D重合．点B与点E重合．我们把这样互相重合的一对点叫做对应顶点；AB边与DE边重合，这样互相重合的边就叫做对应边；∠A与∠D重合，它们就是对应角．△ABC与△DEF全等，我们把它记作：“△ABC≌△DEF”．读作“△ABC全等于△DEF”． 注意：记两个三角形全等时，通常把对应顶点的字母写在对应的位置上． 问题
1、两个全等三角形中，重合的顶点叫做，重合的边叫做，重合的角叫做。
2、如图，△ABC和△DEF全等，如何用符号表示它们
3、在表示的过程中应该注意什么问题？
4、在上图中AB的对应边是，AC的对应边是，BC的对应边 是，∠A的对应角是，∠B的对应角是，∠C的对应角是。活动3 在上面活动中，△ABC≌△DEF，对应边有什么关系？对应角呢？ 结论：全等三角形的性质：如何用符号语言表示呢？活动4 问题 用两块全等的三角板重合放在桌面上，让其中一块绕一个顶点旋转，你能画出几种不同的位置关系，画出图形并说出对应元素． 学生活动设计： 学生小组合作，动手操作，一块三角板绕一个顶点旋转，画出以下四种位置关系： 不论哪种图形，点A与点A是对应顶点，点B与点E是对应顶点，点C与点D是对应顶点；AB边与AE边是对应边，AC边与AD边、DE边与CB边也是对应边；∠BAC与∠EAD是对应角，∠B与∠E，∠C与∠D是对应角． 教师活动设计： 本活动主要加深学生对全等三角形概念的理解，以及动手操作能力的培养． 活动5 拿一张纸对折后，剪成两个全等的三角形，△ABC和△ECD，把这两个三角形一起放在下列图中△ABC的位置上，试一试，如果其中一个三角形不动，怎样移动另一个三角形，能够得到下列图中的各图形，从中你能得到什么启发？ 学生活动设计： 经过观察、操作可以发现，可以经过平移、翻折、旋转得到，变化前后对应角、对应边不变．
三、探索提升 如图，△ABC≌△AEC，∠B=30°，∠ACB=85°，BC=5cm．求出△AEC各内角的度数和AC的长度．（学生根据全等三角形的性质独立解决．）
四、课堂小结
五、达标检测 P4练习题
六、我的反思
