东胜五小“读写互促”训练由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“东胜公司五小成果”。
五年级下册第五单元“读写互促”训练设计
——东胜区第五小学 【内容解析】
悠悠中华，流传下了许多优秀的文学篇章。本组教材以‚中国古典名著‛为专题，4篇课文有根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》；有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中‚草船借箭‛的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。
中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。学习文章时要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。本组习作教学的训练点是缩写。【目标定位】
在阅读体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生过程中，达到感受名著的魅力；通过多种形式的训练，培养学生的概括能力，掌握‚缩写‛的方法，学习使用简洁的语言来表达概括文章内容。【活动设计】
一、《将相和》——改编剧本
以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对‚完璧归赵‛‚渑池之会‛‚负荆请罪‛三个小故事的记述,以语言描写推进故事情节发展，语言生动、富有个性是本文的特点。
⒈长话短说：先用几个小标题概括文中的三个小故事，并
用几个词语谈谈你对廉颇和蔺相如的看法。⒉改写剧本：指导学生把课文改写成剧本。
廉颇与蔺相如共同的爱国情怀成就了一段‚将相和‛的佳话。书中插图画面定格在‚负荆请罪‛这个历史瞬间。要指导学生化静为动，在脑海中想象一下两人见面会是怎样的情景，他们会说些什么。然后以剧本的形式写下来。⒊合作表演：小组分工合作表演，有的当导演，有的当演
员，有的准备道具。
二、《草船借箭》——写梗概
‚草船借箭‛是我国著名古典历史小说《三国演义》中的精彩故事。诸葛亮‚草船借箭‛的故事挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。课文结构严谨，故事以‚借‛为主线，按事情发展顺序进行叙述。
篇幅较长，内容复杂的文章，用简练的语言把它的主要内容说出来，就是写故事的梗概。上学期，学生接触到写梗概，这片文章可以通过复习给文章写梗概来培养学生的分析、概括、缩写能力。
⒈认真阅读《草船借箭》原文的内容，理清作者的表达思路，知道每一部分写了什么，确定好重点内容。⒉概括每一部分的内容。
例：⑴把人物的语言描述概括成叙述语言。
⑵将动作描写进行筛选后，简明叙述。
⒊用200～300字，把各部分主要内容连成一段通顺、连贯的话。
三、《景阳冈》——缩写（与单元习作训练相融合）《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》选编的，记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。全文按事情发展的顺序，运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，表现出武松打虎时惊心动魄的场面。1.什么是缩写。
所谓缩写，就是在中心思想和主要内容不变的情况下，按照一定要求，把篇幅较长的文章压缩提炼成较短文章的一种写作训练。保留主要，删除次要，语句简洁、通顺连贯。
2.缩写方法
①删除法。删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代、具体描 写的地方。
②摘录法。抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为
主，适当 增加衔接语言，连缀成文。
③概括法。采用归纳总结的方法把原文中有关说明性、交代
性的相关段落连缀成简明的文字。
3.缩写《景阳冈》
⑴理清课文顺序
课文按事情发展的顺序，写了四个方面的内容：先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来 … … ⑵恰当取舍
《景阳冈》一文中，写武松喝酒后上景阳冈的一段内容，有三个自然段写了他的心理活动。缩写时，把这些次要部分用一两句话一带而过。第二、三自然段，写武松与店家的对话，也可删掉。
去掉具体描写的部分。例如，课文中写‚武松打虎‛这一重要情节时，特别是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都写得十分细致。
文章对武松赤手空拳打死老虎时的动作描写生动形象，可以保留动作词语，串词成句。
四、《猴王出世》——改写连环画
《猴王出世》节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文按事情发展的顺序描写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。课文是古代白话文，有些词语与现代语言有所区别。
本课学习结束后设计小练笔：
⒈选择文中的一个细节，加上自己想象，写成现代白话文。例：石猴端坐上面道：‚列位呵，‘人而无信，不知其可’……一个个序齿排班，朝上礼拜，都称‚千岁大王‛。⒉改写连环画。
‚石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的？‛擅长绘画的同学，可以选择用自己手中画笔，把《猴王出世》画成连环画，配上简短的语言文字进行描述。
五、习作训练——缩写
在几篇课文不同形式的缩写训练基础上，明确习作要求，教师可以放手，让学生自由选择课文篇目进行缩写。
