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作业4：五年级上册科学第一单元第八课《维护生态平衡》的教学设计
教学目的：
1、通过本课的学习，让学生具体分析草原生态系统失衡的原因，推测草原上某种动植物增减后生态平衡状态的变化，建立生物群落的概念。
2、通过花丛到生态瓶，再到本节课的沙尘暴，让学生从小生态和模拟生态扩展到大自然真正的生态环境，扩展生物与环境的关系，加深对人类生活环境的认识，认识到地球是人类的栖息地，进一步增强环境保护的意思。
科学概念：
自然界里某一区域生存的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。
过程和方法： 应用分析、推理等思维方式，对沙尘暴生成的原因进行分析。情感、态度、价值观：认识到维护生态平衡的重要性，认识到加强环境保护的重要性。
教学准备：鹰、兔、草的图片，有关沙尘暴、发菜、猎隼的视频资料。教学过程：
一、引入课题。
老师通过生活中的残缺东西导入课题。（略）
老师告诉学生本节课要学习的科学概念——生物群落，并初步解释其中的意思。
二、科学探究、创设情景一。
1、老师出示有关鹰、兔、草的图片，让学生观赏，并分成合作小组进行探讨活动。
2、思考：
A、鹰少了，会发生什么现象？ B、兔子少了、会发生什么现象？ C、草少了、会发生什么现象？ D、为什么会这样？
E、如果上面任何一种现象出现了，草原会怎样？ F、请完成书中19页中的图。
3、合作小组通过图片观赏后，先交流、再形成结论，并选代表发言。
4、刚才的现象与环境有关系吗？并表述自己的见解。
三、科学探究、创设情景二。
1展示沙尘暴的视频图片，老师边播放边讲解，沙尘暴在近几年中发生的次数及造成的危害，让学生边思考。A、谁引发了沙尘暴？ B、沙尘暴有什么危害？ C、我们应如何改变它？
D、欣赏到这些图片后，你想说些什么？
2看发菜及猎隼的图片资料，老师边放边作说明，发菜的经济效益、猎隼的轰动效应及现在这些生物的存量情况，让学生思索，失去它们对生态平衡有什么影响？
3、组织学生根据老师设置的问题进行研讨，分析，并初步形成结论：自然界中的各种生物都是具有存在价值的，过多的得到或失去都会影响生态-平衡，因此，应让各种生物按自然界的规律自由的发展。而人们在这里却扮演著举足轻重的角色，保护生态平衡、保护环境最主要的是人的行为。
4、学生对环境保护发表感想。
全体师生共同呼吁：保护环境从我做起，从小事做起。
四、课本剧：人与兔子。
进一步加深学生对环境保护的印象，再次强调环境保护的重要性。
五、科学探究中的教学评价。A、学生自评。B、老师评价。六．作业设计：
用童话的方式，以生物的名义向人们表述一下自己的思想。
教学反思
——有关环境保护的渗透、采用
本节课我充分地利用了图片资料和视频材料，把一些抽象、空乏的东西直观、感性地表现在学生面前，并且运用合作探究的科学方法，通过鹰、兔子、草及沙尘暴、发菜、猎隼的问题研讨，逐步地培养学生的分析、综合、把握课题的思维方式，并且能够激烈、高昂地分析出各种研讨结果，使学生在自主探究中获取信息，总结出结果，是值得欣喜的。
在本节课中，我主要在以下几个环节中深入了环境保护的教育。
第一：鹰、兔子、草的研讨活动中，学生已经研讨出了结论，每种生物都不可以过度的增加或减少，否则就会影响生态平衡，并且思考题中人的作用，就是引发学生对环境保护的意识，首要的是人的意识，只要人具有环境保护的意识，那么这几种生物就不会锐减，就不会破坏生态平衡了，初步警示学生环境保护的重要性。
第二：沙尘暴的研讨活动中，你想说什么？就是在本节课中环境保护教育的加强、提升。通过对沙尘暴的危害及形成原因的剖析，让学生们深深地理解地人不仅要有环境保护的意识，而且要有为保护环境作出贡献的实际行动。
第三：通过本节可的总结，我再次强调了环境保护的重要性。环境是我们生存的环境，需要我们每位同学用心去呵护，呼吁：“从我做起，从小事做起。”再次把环境保护教育的思想进行升华。把环境保护的理念融入学生的思想中。
环境保护是一个长久的问题，我会在以后的课堂中继续地熏陶他们，使学生们能够从小养成保护环境的良好习惯。
本节课，我的教学效果基本是达到了的。但是仍存在不足。学生在研讨活动中，仅停留在表象上，没有往深层次的去探究。还有是学生对生态平衡理解不够，探讨活动缺乏实质性的东西，有待以后加强。
