《灰雀》学案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“灰雀精品课教学实录”。
沙田镇第二小学
语文科学案
2015-2016第一学期
课题：5 灰雀（第一课时）主备： 复备： 审查：
学习目标
1．认识5个生字，会写12个生字。能正确读写词语。
2．有感情地朗读课文，能联系上下文，读懂文中的语句，了解灰雀的特点，体会列宁对灰雀的喜爱。学习重点
正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。学习难点
学习从文字描写中体会情感的方法。知识链接
灰雀：小型鸣禽，体形如雀，羽色多样，鸣声悦耳，可以笼养观赏。群栖在河谷、溪流、树林中。食物为桦树、榆树、柳树的嫩叶和种子。本文中说的灰雀是红腹灰雀。在我国东北小兴安岭、乌苏里江一带和辽宁、河北等部分地区都能见到。
列宁：1870年4月出生在俄国，列宁是他的笔名。他是全世界无产阶级的领袖和导师，他领导了十月革命，革命胜利后他当选为第一届人民委员会的主席。列宁是个伟大的革命家，得到全世界各国人民的尊敬。学习过程
一、课前预习：
1．我会读准下面生字 桦
胸
脯
婉
渣
2．下面生字我会认会写会组词
郊（）
散（）
步（）
胸（）
脯（）
渣（）或（）
者（）
敢（）
惜（）
低（）
诚（）
3．想想：文章写的是_______、______和_____________之间的故事。4．再想想：这篇课文写了一件什么事呢？用自己的话说说。
二、预习检查
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语文科学案
2015-2016第一学期
三、自学课文、合作探究
自由大声读课文，先自己想，自己解决不了时可以找同桌商量，完成： 1．课文是怎样写灰雀的？用“ ”画出有关句子读一读，说说从中你体会到了什么？
2．列宁是怎样对待三只灰雀的？用“ ”画出有关句子读一读，说说你从中体会到了什么？
四、检查反馈
五、达标检测
1．我会读准下面生词。
婉转 白桦树
胸脯
面包渣 郊外 散步 或者 不敢
可惜 低头 诚实
2．我能把最容易写错的生字写好。
3．回忆课文内容填空。
（1）“公园里的三只灰雀非常惹人喜爱：两只胸脯是（），一只胸脯是（）。它们在树枝间（），婉转地（）。”我从这句话中体会到（）。
（2）“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。”我从这句话体会到（）。其中（）（）（）三个词语表现了列宁对灰雀喜爱的程度深。
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语文科学案
2015-2016第一学期
课题：5 灰雀（第二课时）
主备：饶志东 复备：麦健康、谭淑仪、叶笑、张丽霞、韩崇涛 审查：
学习目标：
1．分角色有感情地朗读课文，能联系上下文，读懂文中的语句。2．能通过读懂人物对话描写，体会人物的心理活动。
3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。学习重点：
通过感情朗读，读懂文中语句，体会人物心理活动。学习难点：
学习联系上下文理解课文的方法。学习过程：
一、复习检查
1．小组长抽查组员读一二自然段。
2．说说你从一二自然段中读懂了什么？还想知道什么？
二、自学课文、合作探究
自由大声读课文三至十三自然段，尽量独立完成，完成不了就和同学商量解决：
1．列宁找不到灰雀心情会怎样？应该怎样读出这种感情来。
2．找出列宁和男孩对话的句子，用“ ”画出来，读一读。想一想列宁为什么怎样说怎样做的？他为什么要这样做? 3．你认为小男孩和列宁分别是个怎样的人？
三、课堂探究（这个环节把问题集中，安排“学生自读——小组合作探究——展示汇报，师点拨”，把朗读训练穿插在其中，深入体会把握人物的思想感情。）
（一）品人物语言
重点从对话中体会：（大屏幕出示）
──“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” ──“没„„我没看见”
──“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。„„多好的灰雀呀，-沙田镇第二小学
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2015-2016第一学期
可惜再也不会飞回来了。”
──“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。” ──“会飞回来？” ──“一定会飞回来！”
1、没„„我没看见”
男孩说话为什么要停顿一下呢？他心里想到了什么？应该怎样读？ ──男孩爱灰雀，把灰雀捉回了家。想独占灰雀，谎称没看见。
2、那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。„„多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
列宁说这话的时候心情是什么样的？怎样才能读出这种担心和惋惜？
3、一定会飞回来的。它还活着”
──听了列宁的话，男孩心里怎样想的？他为什么这样说？ 当列宁问“会飞回来？”表现列宁什么样的心情？（喜出望外）应该怎么读？
4、男孩肯定的说“一定会飞回来”，如果你是这个男孩你此时会想些什么？ 我要和同桌分角色朗读，读出列宁和小男孩当时的说话的表情、动作和思想感情，达到有感情地朗读。
（二）品人物品质
1、男孩真的把灰雀放回公园了吗？哪个词语证明了？（果然）“果然”一词表现了男孩决心改正错误。
（课文中写了第一天列宁和男孩关于灰雀的对话，紧接着就写第二天两人果然又看到那只灰雀的情景。这中间发生了什么？请根据你的想象填空：
男孩回到家，来到鸟笼边。只见那只＿＿＿的灰雀，不再＿＿＿地唱歌，显出很不安的样子。男孩想起刚才与列宁的谈话，＿＿＿地说：“我真不该把它捉回来。明天我＿＿＿把它送回树林里去。”）
2、默读文章的12和13自然段，你有哪些问题想跟大家探讨？ 预设：列宁为什么看看男孩又看看灰雀然后微笑？ 列宁为什么没再问那个小男孩？
男孩明明撒谎了，为什么列宁还认为那个男孩是诚实的？
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语文科学案
2015-2016第一学期
小组讨论解答。体会列宁对男孩的尊重和喜爱。
3、通过学习列宁和小男孩的行动语言描写，你认为列宁是一个什么样的人？小男孩是一个什么样的孩子？
（三）拓展延伸。
在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回了树林.看,它们又在枝头欢唱了.如果现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀,你会对(列宁或男孩)说些什么呢？ 我想对列宁说；“______________________________________。” 我想对小男孩说；“_____________________________________。”
五、收集的列宁或其他名人的故事，开展讲故事比赛。当堂检测：
1、本文主要通过（）描写表现人物品质的。
2、根据课文内容填空
⑴第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。
“果然”一词说明了小男孩及时改正自己的错误，是个（）的好孩子。“低着头”表明小男孩为自己的错误感到（）
⑵“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
这句话是（）说的，男孩连声说了2次（），第一个（）是肯定地说，第二个（）是坚定地说。这说明男孩一定知道（）。
⑶列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？” 这句话含蓄的告诉我们列宁知道灰雀的去处（），他这样做是因为（）
3、我觉得列宁是一个（）的人，小男孩是一个（）的孩子。教学反思：
通过本节课的学习
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