新课程背景下的高中作文教学_新课标背景下作文教学

新课程背景下的高中作文教学由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“新课标背景下作文教学”。

新课程背景下的高中作文教学

新课程标准对学生英语作文的要求越来越高，而学生作文与要求间存在较大差距，这就要求我们重视作文教学，对学生进行系统训练以最大限度提高学生作文水平。

一、问题分析： 1.态度问题

（1）教师思想上的不重视：受应试教育影响，教师在平时的上课和试卷的讲评中，重知识点讲解而忽略了写作训练，让学生在思想上也产生了轻视英语写作的想法。

（2）学生写作时的不重视：学生对书面表达往往充满畏难情绪，缺乏积极主动性，哪怕是表达最普通的思想意思，也觉得困难重重，不知从何下手，习作质量较低。平时每碰上书面表达训练，只要不是硬性规定完成，大多数学生都会将其束之高阁，或者草率了事；只有考试非做不可时才把它作为汉译英来对待，采用汉语思维硬性翻译。2.书写问题

目前，学生有相当一部分作文书写不规范，字迹潦草，乱写一气，乱涂乱改，给人的第一印象就不好，从而导致考试时扣卷面分和感情分。3.表达问题

（1）词汇量严重不足，句法知识贫乏：中学生教材中的词汇本身就不多，再加上相当的中学生由于方法不当，真正能熟练掌握和运用的词汇更少，又加上对英语的基本句式掌握不牢固，从而直接造成作文中语法结构和词汇单

一、错词连篇、单词混用，很难随心所欲地正确表达自己的思想和意思。

（2）语法错误较为普遍：学生英语作文中出现的“大错”多半都是由语法错误引起的。中学生在写作中的语法不规范、句子结构混乱、词性不分、冠词滥用、时态语态错误、连接词误用、句式单一不完整等情况屡见不鲜。

（3）英语写作基础薄弱：不了解各种文体的基本特点及写作要求，从而造成作文观点不明、要点不全、结构不合理、逻辑性差；缺乏必要的写作技巧，如：不习惯使用修饰语，缺乏遣词造句、布局谋篇的能力（如不懂得如何通过语法手段、词汇手段和逻辑联系语来完成语篇衔接）。

（4）母语的影响根深蒂固：第一、受汉语语法和习惯表达方式的影响:英语中的性、数、时态、语气、语态、句式结构等在表达上和汉语完全不同。学生在平时写作中忽视了这一点，硬性翻译使得词句生硬、语义不连贯，Chinese English现象较常见。第二、受母语词汇构成和词的涵义的影响:在找不到合适的对应词的情况下，往往凭借自己已有的汉语和英语构词感觉来造词。第三、受母语思维方式的影响:中国人的思维方式是螺旋式的，汉语写作过程中的阐述总是围绕一定的中心思想；而西方人的思维方式是直线型的，阐述观点时采用开门见山的方式，把所要谈论的主题在一开始就提出来，然后再一步一步地对自己的观点进行论证。

其中表达问题是我们要重点解决的，而其中的（1）和（２）两项又是重中之重。

二、新课程标准要求： 国家《英语课程标准》规定的写作目标是：一级能书写字母和单词；二级能根据图片或提示写简单的句子；三级能参照范例或借助图片写出简单的句子；四级能写便条和简单的书信；五级能根据提示起草和修改小作文；六级能有效地使用书面语言描述个人经历；七级具有初步的实用写作能力，如通知、邀请信等；八级能写出连贯且结构完整的短文；九级能用常见应用文体完成一般的书写任务，并具有初步使用文献的能力。

明确了英语写作目标，不仅可以激发学生的写作欲望、培养学生的英语写作能力，而且还可以培养他们运用英语的其他方面的能力，从而全面提高中学生的英语水平。

三、实施

１.重视英语科写作教学

２.注重写作教学的基本训练阶段

第一、抓学生书写基本功：四线格练习（字母练习－单词练习－句子练习，包括标点符号）－高考作文纸练习。

第二、词汇积累：高考单词天天背，重点单词重点练。

第三、句法训练：加强五种基本句型结构教学。几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化，因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型的训练。第四、造句练习：仿写句子－自由造句。

第五、听说读写结合：（1）在warming-up教学中，多让学生描述每幅图片的主要内容，并及时地给他们补充短语和句型，通过口头训练来提高其英语表达能力。（2）在speaking的教学中，要求学生根据提供的重要短语和情景把编好的对话改写成短文，并提醒学生在变短文的过程中，注意时态、语态、人称和前后的逻辑关系，从而为写作打下基础。（3）在reading教学中，通过缩写和改写课文，培养学生的英语概括能力。缩写课文会激励学生去认真钻研课文内容，有助于加深学生对课文的理解，提高学生归纳总结和进行简要表达的能力。改写课文可以培养学生举一反三的语言表达能力，熟练掌握英语表达方法。（4）加强课外阅读训练，正确指导学生阅读是解决词汇问题和迅速提高第二语言的有效必由之路。读书和写作就好比输入和输出，没有足够的输入吸收是不可能有大量的输出的。３.对学生的写作进行规范化训练

培养学生的写作模式是非常重要的，首先规定写作步骤：

面对作文，学生往往感觉没有头绪，就像老虎吃天，无从下口。因此我们接下来就要教给学生处理的顺序，即写作步骤。针对高考的要求和学生实际，我们制定了五步写作的步骤： Step1：确定文体 Step2：确定时态和人称

Step3：确定写作框架：在以上“两确定”的基础上，应该根据文章体裁和内容逐个地确定、理清写作要点，根据内容分清文章的层次，确定详略，勾画文章框架。Step4：遣词造句/血肉填充

对列出的要点逐一造句，要力求语言准确得当；合理安排各要点之的顺序，同时选用恰当的关联词使文章过渡自然，结构紧凑，逻辑合理；还要让考生尽可能使用较高级的语法结构和词汇，如非谓语动词、复合句等，最大限度地完美文章。Step5：整理成篇，行文连贯

以上要求要严格执行，使学生形成习惯，作文到手即按顺序进行处理。４.对学生的写作进行系列化、系统化训练 第一、文体训练：

不同体裁的文章有不同的写作方法；同一体裁的文章，尽管内容可能不同，但存在某些共同的特点。经过认真分析，我们把高考作文分为记叙文、应用文、说明文和议论文四大类，总结出各类的共同之处。如： 写记叙文要注意记叙文的六大要素不可或缺，包括：时间、地点、任务、事件、经过和结果。并且，记叙文一般记叙过去发生的事情，因而文章常采用过去时。

写说明文注意事项：注意观察，抓住事物的个性特征；条理分明，先确定写作顺序，防止混乱；选用适当的写作方法；时态多用现在时。其他不一一列举。第二、话题训练 怎样写求职信

（一）.应包括一下主要内容: 1.用一两句话简单表达你对此感兴趣

2.简单告诉收信人你是从何处获取的此职位信息

3.详细告诉对方有关你的教育,工作经历及与此工作相关的个人兴趣,爱好等.4.提供你的个人信息资料:年龄,婚姻状况,特长,民族等.5.表示你想获得面试机会.（二）.求职信属于较为严格的书面文体,要讲究前次造句

（三）.注意事项: 1.措辞直接,不拐弯抹角 2.语言简洁,不过分渲染 3.语言礼貌,不过分谦卑

（四）.语句容易单调,写作时要体现变化,用高级词汇与结构.５.反馈

及时讲评：抓好习作讲评课，及时反馈信息，是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。批阅过程中，认真记录习作中存在的带有普遍性和典型性的错误，为讲评课做好材料准备。我们就针对各种问题进行了以下有针对性的专题训练（附件）： • 文章体裁的判断

• 人称和时态的一致性练习 • 如何使文章连贯、流畅 • 句子的逻辑顺序 • 平行结构的注意事项 • 主题突出问题

讲评时将优秀作品读给全班学生听，给予鼓励。备好、上好讲评课，使不同层次的学生在每次习作中都能有所收获，逐步提高自己的写作水平。６.注意事项

（１）以学生为中心,上好写作课

建构主义学习理论的基本观点是：知识不是通过教师的传授得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下（一定的情境）借助其他人（教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。因此我们在教学中要设计合理的情景，引导学生积极思考，发挥其能动性，引起其兴趣，提高成效。（2）批改方式要灵活

学生自己批改作文常有以下几种形式: 1.结对批改,即同桌间相互批改.2.随机抽取,将全班同学作文挂在教室里,每个同学课间休息时至少挑选一篇进行修改,之后签上名字,一篇作文可以由多人进行批改.3.小组集体批改,即以小组为单位,先由学生读出自己的作文,每个组员听后发表改正意见,对文章进行集体批改.（3）利用丰富的教学资源，发挥自己的聪明才智，创造性的工作。