电脑时代,我们为什么还需要书写由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“电脑时代还需要练字吗”。
电脑的普及、网络及其它信息技术的突飞猛进，汉字书写受到严重冲击已是不争的事实。在对快捷效率的追求中，人因日益依赖电脑而不断加大“PC化”的可能性
机械地敲击键盘所形成的字符本身不再具有体验和审美发生。传统书写过程的那种诗意、那种闲适优雅，正在悄悄隐去；书写原有的思索过程、智力操练属性正在消失，而逐渐演变成纯粹的体力劳动
放弃汉字，或者失去了汉字，那就很可能彻底断绝与传统文化的联系
无论科学如何进步，无论电脑、网络技术如何取代人体功能，良好的书写习惯、熟练的书写技能以及起码的书法艺术欣赏能力，是现代中国人应有的基本文化素养
电脑时代，我们为什么还需要书写?
易 杳
用以说明汉字书写问题的严重性，有一组来源不同的数字——
早些时候，上海进行的“汉字书写现状”调查显示，年轻人写钢笔字不规范不合格的占70%至80%；
对北京一所规模较大的重点小学调查，有41％的学生书写不能达到教育部制定的《语文课程标准》中提出的要求；
一项对平常手写时“提笔忘字”的情况进行的网上调查，1500多人参加的投票结果显示：“经常，好多字都不知道怎么写”占45.2%；“还好，稍微想一下就能记起来”占41.2%；“基本上没有”仅占13.6%。被调查者大多是年轻人，足可看出现在年轻人对汉字的生疏程度。
文字是记录语言的书写符号，是人类最重要的辅助交际工具。汉字是世界上最古老的文字中迄今仍在使用的唯一的文字，其所负载的大量文化信息，生动具体地袒露出中华民族的聪明智慧、思维方式和文化心理。
而今，面对个人电脑的逐渐普及、网络及其它信息技术的突飞猛进，汉字书写受到的严重冲击已是不争的事实，正常书写能力的普遍下滑，正演化成中国社会一道刺目的风景。中国的教育专家、文化学者、政府官员及普通百姓于是变得不安和警惕起来。作为信息传播载体的汉字能否世代得以正确使用和延续？电脑时代我们为什么还需要书写?类似问题遂成热点话题。
“PC化”担忧是否杞忧？
电脑及网络的普及，迅速改变了人们的生活和工作方式，也改变了的汉字的书写方式。
随着电脑及汉字输入技术的发展，用手书写逐渐被电脑的鼠标、键盘录入方式所替代。人们尽情享受着由于快捷、高效率带来的快感，而且期待被更新、更先进的录入方式所替代——不久的将来，用手在屏幕上直接书写和将语音转换为文字。多少人为这种书写方式的更替而
兴奋、而欣慰——敲击键盘，让大串的字符跳出来，让汉字自己蹦出来„„
据了解，在北京、上海等城市，中小学教学中越来越重视电脑的使用，大多数中小学生都在使用电脑打字完成作业，传统的手写作业渐渐被抛弃。许多学生一回家就坐在电脑前，打字的水平越来越高，书写的时间则越来越少，敲击键盘的速度越来越快，字却越写越丑。
除课堂的学习外，课外基本不动笔。
有的学生开始用电脑“作文克星”软件书写作文或日记，甚至写请假条都用电脑，令老师啼笑皆非。老师们一方面抱怨学生的字越写越难看，错别字越写越多，另一方面却也无可
奈何。
年轻一代习惯了用发电子邮件、网上聊天以及手机短信的形式来进行社会交往。近年来，网络化、无纸化办公的逐渐推进，越来越多的年轻人除了偶尔的签名以外，几乎没有用笔写字的机会。据说大学生写作业、做论文、查资料都用电脑，连课堂笔记都开始用上笔记本电脑，有的人一支圆珠笔芯一年也没用完。字越写越少，越少写字越是写不好字，于是越不愿意写，从而形成恶性循环。不常写字而常依赖电脑的情况让更多的人忽视了书写，也更容易造成提笔忘字，以致只有在电脑键盘上才能“写”出字来，连家信都只好由电脑完成。有人为此深深担忧，电脑打字有可能完全替代书写，长此以往，大部分中国人除了签名将无法完
成其他书写。这种担忧是否杞人忧天？
作为个人信息处理的工具中心，电脑置使用者于一种全新的语境中——传统书写过程的那种诗意、那种闲适优雅，正在悄悄隐去；私人隐秘的内心文本，正被大量的公共电子文件取代。人们悲哀地发现，机械地敲击键盘所形成的字符本身不再具有体验和审美发生，书写原有的思索过程、智力操练属性正在消失，而逐渐演变成纯粹的体力劳动。更悲哀的是，许多人离开键盘重新拿起笔时竟然无从正常书写，甚至呈现在脑子里的许多字模棱两可、正误
难辨。手写功能的退化已经成为一个不可否认的事实。
在对快捷效率的追求中，人们将因日益依赖电脑而不断加大了“PC化”的可能性。
最早提出抵抗这种可能、“回归纸笔时代”的，是一批以电脑写作的作家。他们发现，电脑写作貌似省力，但文化含量渐渐降低。百分之百依赖电脑“敲”出来的作品，与以手写
为主、以手写为先的作品相比，存在明显差异。
回归纸笔时代去做一个守旧的人并不现实。但是，人终究不是机器，无论电脑再怎么普及、再怎么先进，手写的汉字也不能够被替代。重新认识汉字作为母语的禀赋与灵性，尤其
是中小学生坚持先纸笔、后键盘，则不仅可能而且必要。
汉字书写危机逼近中国
电脑的普及以前所未有的速度，成为年轻一代新的书写工具，同时成为中小学生书写能力下降的直观原因。而学校书写教育生存环境的衰弱，则是书写危机形成的关键因素。
“书写危机”之说并非耸人听闻。汉字书写在中小学生的世界里从形式到内容出现了空前的颠覆。翻开一些学生的作业本，干净整洁的作业寥寥无几。很多学生的作业、作文、课堂笔记，都是信手乱涂，潦草难辨，书写丑陋，错别字层出不穷，更不用说传统意义上的汉字书写结构、笔画笔顺了。有些学生的作文不得不常常使用胶带纸、修改液来修修补补。甚至在关键的中考或高考，卷面上那些字也写得歪歪扭扭、龙飞凤舞，错别字频频出现，其中不少都是常用字。阅卷老师每每皱眉摇头，望字兴叹。他们承认，写出一手好字的考生，分
数可能因此多出几分。
面对中小学生汉字书写水平出现的大面积衰退，语文教育工作者慨叹：字写得差的，没有羞愧感；字写得好的，也不觉得有什么了不起。我们太不把规范汉字书写当回事儿了！
实际上，错字连篇、书写困难的事已不仅发生在中小学校园，在许多成年人身上也屡见不鲜。就连许多刚刚走出校门的大学生也常常出现“提笔忘字”现象，一些人甚至患上“书写恐惧症”。几乎每一场大型人才招聘活动，总能看到很多大学生的简历制作得十分精美，然而，当招聘单位要求填写个人简历登记时，这些大学生就立刻被置于尴尬难堪之境，笔下工夫之差令人惊讶。有的人在参加公务员考试时，问题都知道该怎么答，就因为许多字不会写而措手无策，而错失良机。对此，用人单位也表示十分惋惜和忧虑：这些大学生知识面广、能力强，人品也不差，只可惜书写水平太差，结果未被录用。
有不少语文老师将目前学生书写水平的迅速衰退，归咎于学生对于汉字书写的态度不端正，认为从学生的家长开始就不重视写字，不重视语文。有家长反唇相讥：书写水平的下降首先是学校的责任、老师的责任。学校在某种程度上只注重文化课的成绩，注重学校的升学率，平时对学生书写要求不高。尤其是在识字阶段学生书写训练不够，必然导致对写字没有
感觉。
据对部分城市的调查，中小学生书写质量下降与学校对书法教育重视不够有着直接的因果关系。虽然教育部门制定的《语文课程标准》中对中小学生9年期间分四个学段汉字书写标准提出过具体的要求，且有相关教材的出版发行，各地也相应要求上写字课，但并没有硬性规定书法课作为必修科目，考试也不考笔画笔顺等汉字书写知识，致使学校在书法课课程设置及评价方面缺乏参照。除了北京、天津等少数地区部分小学开设了书法课外，多数省市未能落实，相对较多的是学校或社会开办的书法培训班。有的学校设置了书法课也是形同虚设，课时无法保证，经常被其它课程所挤占。基本的课时都难以保障，目标和效果更是难以
企及。
师资严重缺乏是中小学书法教育难以迈步的最大障碍。大部分中小城市的中小学都没有专业的书法教师，书法课多由语文老师兼任，更别说乡村。由于教师普遍缺少对书法教学的系统研究，也没有投入必要的精力去培养学生的书写兴趣和书写习惯，学生书写质量的提高缺乏一种刚性要求。加上课业重、升学的压力大，学生学写字的机会越来越少。事实是，教人识字的老师也越来越少写字了，用电脑打印教案不断增多，多媒体教学不断增多，使用粉笔在黑板上写字上课被认为不合时宜，导致一些中小学教师“三笔字”（粉笔，钢笔，毛笔字）达标率低得可怜。据说还有青年教师上课时出现“书写失忆”，手挂在黑板上半天也没
能把字写出来。
书写考级：有争议也必须前行
针对中小学生书写水平严重衰退这一现状，国家教育部两年前就开始酝酿制定一部《中小学生规范汉字书写等级和考核办法》（简称《办法》）。据悉该《办法》最早有望在2007
年出台。
国家教育部和中国语文报刊协会等部门经过深入调研，在全国范围内广泛征求各方面的意见，最终决定制定《中小学生规范汉字书写等级和考核办法》，目前已经修改到第三稿。有关中小学生规范汉字书写等级和考核，经全国各区语委主任进行讨论，一年前就已形成初稿。考核基本分为五个等级，每个等级的具体标准还没有最终确定下来。但据参与《办法》的起草和制定工作专家透露，小学一、二年级为第一等级，基本要求是能够把汉字写得正确、规范、端正。
三、四年级是第二等级，要求就更高，要学会熟练书写复杂的汉字，要注意汉字的整体结构，左右匀称、布局紧凑等。在初级阶段，只要求学生写好楷体字。同时，五个等级中各级都可坚持自愿原则越级考试，学校教师和社会人士也可以根据自己的实际水平选
考1-5级。
可以看出《办法》与先前已经实施的《小学语文课程标准》、《小学写字教学指导纲要》精神相衔接，强调小学阶段文化教育的第一要义，就是教育学生正确而全面地学习和掌握汉字的书写知识和技能，使其逐步具备驾驭文字工具的能力。同时，还要运用博大精深的汉字
及其书写文化的多方面教育因素，使学生得到广泛的熏陶。
据披露，《办法》之所以迟迟未能出台，原因之一是对于其中细节问题意见还不统一，比如：如何制定考试办法，才能起到引导学生写好字的作用；考试时间定在什么时候；什么样的等级标准才能正确反映学生能力；考核怎样才能与教学结合等。此外，在新课标中，在学生汉字书写方面的教学要求也只是一个框架。但是，有一点可以肯定，对学生进行书写等级考查是作为实施课程教材改革方案的配套措施而提出来，是语文教学的重要组成部分。而且，有教育部官员称，《办法》只针对中小学生，“主要从汉字书写规范、笔顺、笔画等方
面考核中小学生写汉字是不是漂亮。”
《办法》给现行的语文教育划一个最低的标准线，这是关于汉语表达能力和汉字书写能力的最低界限，低于这个界限就是不合格。表明教育部门正准备将笔画笔顺等汉字书写知识和技能，恢复到学生的考试内容中去。可以期待，这个指挥棒将促使广大师生重视汉字的规
范书写。
酝酿已久的《中小学生规范汉字书写等级和考核办法》尚未正式出台，却早已在中小学
生、教育、家长和专家学者中引发热烈讨论。
据媒体调查，几乎所有被采访的语文老师和教育专家都对汉字书写等级考试表示赞同，认为这一措施可以促使中小学生增加书法练习、提高汉字书写质量，进而培养对传统书法艺
术的爱好，以使祖国灿烂的文化历史得以传承。
但也有部分学生和家长对此存有争议，争议来自两个担心：其一，担心加重中小学生的学业负担；尽管重视书写是素质教育的内容之一，但以等级考试的形式来强制学生重视汉字书写，是否与素质教育的初衷相悖？其二，担心汉字书写考级有可能加重了家长的经济负担；
当今各类考级严重泛滥，有些甚至被扭曲为一种交钱买级的“圈钱游戏”，担心书法考级也
难逃这样的命运。
有争议也必须前行。教育专家、语文工作者可以提出一大堆的理由，来说明提高中小学生汉字书写质量的必要性。首先，汉字作为中国传统文化核心价值，具有内涵丰富、结构独特、表达细腻等神奇的魅力，是世界文化宝库里最重要的财富之一。历史地看，汉字在自己博大精深的文化根基里，蕴藏着不可侵犯的民族尊严和永不枯竭的创造智慧。汉字书写是对学生进行热爱母语、提高民族自尊心教育的重要载体；其次，电脑打字只能说是一种技能，而汉字书写是中国人最基本的素养。由基本笔画构成的汉字，可以让学生在领会笔画之间的书写变化及不同的组字规律，尽情发现美、体会美、表现美，在潜移默化中培养、提高审美意识和审美能力；其三，字如其人。古时候，写好汉字是文人人品道德修养的一面镜子；在今天，字是一个人的门面，一手好字能赢得他人的赞赏和好感，能为自己赢得更多的机会；其四，“写字者，写志也”。练字过程可以培养一个人做事的认真态度和严谨风格，也是提
升意志品质、性情素养的有效途径„„
有的专家表示，在日本、韩国、新加坡等国家的中小学课程表中，“书法”是必修课。尤其在日本，宪法规定小学、初中书法为必修课，高中书法为选修课，大学设有书法专业。
作为中国的青少年，更应该把学习写好汉字作为一生的追求。
电脑时代，我们为什么还需要书写?
书写教育具有综合育人功能
书写与人们的工作、学习和生活如此息息相关，写得一手好字能体现个人的文化形象与素质，并将终身实用得益。
从生理学角度看，造成书写的遗忘是由于过多地使用电脑上打字而缺少笔记书写感和印痕感，对大脑的语言中枢难以产生刺激作用，不过这并不构成对神经中枢产生器质性损伤。生理学家认为，有过汉字书写能力训练经历就能形成一种长期记忆，因而对于大部分成年人来说“提笔忘字”只是暂时现象，但要在需要的时候轻易地恢复书写汉字的能力，则必须严格的汉字书写训练，保证足够的书写实践。
有关调查显示：长期使用“拼音输入法”的人士中，有明显的“提笔忘字”体验者超过95%。这是因为长期在电脑键盘上“写字”的过程中，已经习惯了用电脑字库代替自己的大脑，丝毫不涉及汉字的笔画、笔顺和字形。
从小训练孩子规范地书写汉字，不仅能促使学生更好地识记和掌握汉字母语，而且还能培养他们良好的书写习惯，书写姿势。而良好的书写习惯、书写姿势又对视力、脊椎等身体发育大有好处。强有力的证明是国家卫生部近视眼重点实验室的一项调查研究结论：青少年近视眼95％缘于错误的书写姿势，患近视的学生大都喜欢拇指与食指对捏或交叉握笔，且度数越深，采取错误姿势的比率越高。
有关专家提供的最新的运动生理心理研究成果表明，肌肉向大脑发出的应答信息越丰富，大脑智能性的有效系数就越上升，人的精神状态就更加积极，思维就会更加清晰和有深度。汉字书写始终是手脑并用地去完成写字任务，从写字的坐姿、执笔的架势到运腕用笔，以及由某种情感活动所促使的手势语和身势语，都有活跃心理的效果。可见汉字书写细腻而复杂的过程和韵律优美动作，对于智力开发的意义不可小觑。有医学专家认为，练习汉字可以锻炼人的抽象思维能力，对青少年小脑的发育大有益处。
另有研究表明，学生书写时，坚持正确的坐姿、执笔和运笔，始终保持桌面写字环境的整洁，并成为习惯，会对他们的精神面貌产生积极影响。诚如著名硬笔书法家、中国硬笔书法协会主席庞中华先生所言：“书法教育不仅只是教会如何使用书写工具，同时还能够培养孩子耐心、细致、有始有终的品行，并给他们带来审美的愉悦。”
汉字书写：中华文化传承的基本方式
对于个人而言，汉字书写是一种技能，更是修养的体现；而对于整个中华民族来说，汉字书写不仅是一种文化现象，而且还是承载和传播文化最基本的方式。
近年来，一批专家学者强烈表示，汉字和汉语是中华民族应该首要保护的、最大的非物质文化遗产，每一个汉字都像一块活化石。汉字及其书法艺术作为一个文化系统，是中华民族传统文化的根，是祖先智慧的结晶。放弃汉字，或者失去了汉字，那就很可能彻底断绝与传统文化的联系。“全国书法教育”的热心倡导者、著名书法家刘炳森曾指出，写字的意义超过写字本身，完全可以上升到对民族文化的感知、认知上去。
如果说学校教育的一个重要任务是唤起学生对民族优秀文化的尊重与继承，那么首先必须继承的就是汉字文化和汉字书写文化，使学生在书写的过程中体会汉字的美感。书写教育的关键时期是中小学，因而书写教育应当作为素质教育的内容之一，通过书写教学增加学生接受汉字文化陶冶的机会，增强热爱祖国文字的情感。
有三件事在增强人们的信心：
其一，上海的一些大公司新近在招聘大学生时，决定不接受电脑打印的自荐书、简历，而要求应聘者亲笔书写。而远在美国，华人学校招聘华文教师，应聘者呈送一幅汉字书法作品是必不可少的；
其二，广东省正式要求自2007年秋季开始，全省所有中小学都必须开设书法课，书法课将成为广东中小学生的必修课，并纳入教学质量考核体系；
其三，国家教育部考试中心与中国硬笔书法协会通力合作，正在全国范围内展开硬笔书法考级培训。
有限的实验虽然尚未形成一股大潮，但至少在努力说明一个道理：无论科学如何进步，无论电脑、网络技术如何取代人体功能，良好的书写习惯、熟练的书写技能以及起码的书法艺术欣赏能力，是现代中国人应有的基本文化素养。
