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《体验盲人生活》教学设计
——苏教版第八册12课《番茄太阳》课后续写
余师乡文家小学 敖于川
教学目的：1.通过活动，体验盲人生活，初步成文。2．通过活动，培养学生关心帮助盲人的品质。教学重点：通过活动，体验盲人生活，初步成文。教学准备：手机、苹果、醋 教学过程：
导入：阳春三月，小朋友们各个龙腾虎跃，十分活泼；环顾四周，百花齐放，千姿百态，万分妖娆。我们沐浴着阳光幸福的生活着。与此同时，有些人生活在一片黑暗之中，他们是生活的不幸者，同时他们也是生活的强者，同学们知道他们是谁吗？（盲人）同学们真聪明，盲人是如何生活的呢？今天就让我们一起来体验盲人的生活。
一、活动感知、体验盲人。
1、听觉的感知：
（1）请第三、四两组同学用红领巾将双眼遮盖。（2）在手中播放一段MP3(二泉映月)（3）谁可以走到我面前？（靠听觉）
一、二组同学认真观察在活动过程中，参与同学的动作和发生的事情。（4）小组讨论，为什么能够准确的找到老师的位置。板书：听觉/触觉
2、触觉感知：
（1）请第二组同学用红领巾将双眼遮盖。（2）请同学想法知道面前是什么东西，（苹果）（3）小组讨论，为什么能够准确的说出物品名称。板书：触觉
3、嗅觉感知：
（1）请第一组同学用红领巾将双眼遮盖。（2）请同学们嗅嗅烧杯中是什么。（醋）
（3）小组讨论，为什么能够准确的说出物品名称。板书：嗅觉
设计理念：使学生通过活动，形成感官认识，了解盲人是通过什么形式生活，体验盲人的生活艰辛。
二、围绕活动、展开想象。
在日常生活中，盲人也要行走，也要参与社会活动，那么他们在参与活动中会出现什么情况？
（1）提出盲人可能参与的社会活动（逛街、劳动、购物……）。（2）学生积极思考，结合生活实际，发挥想象。
（3）学生口述盲人会如何参与这些社会活动，在活动中可能会 发生哪些始料不及的事。
设计理念：使学生通过想象、口述了解盲人的生活实际，并在这个环节中积累写作素材，达到轻松作文的初步目标。
三、情感提升（小结）
盲人失去了光明却拥有了更多，在别样的生活中，他们用心去感
受，用耳在聆听。有许多的盲人他们不但没有被命运打到，而且还在命运的磨砺中坚强的生活并留下了许多成就，如我们刚听的音乐，就是一位叫阿炳的盲人创作的《二泉映月》；大家熟悉的世界名著《钢铁是怎样炼成的》的俄国作家尼古拉•奥斯特洛夫斯基也是一位盲人所编写的；还有一位叫海伦•凯勒的女孩，她也失去了光明，但她以惊人的毅力，学会了五种语言，并著有《我的生活》等14部书籍。
设计理念：使学生对盲人的坚强意志得到认识，培养学生坚强意志，对弱势群体关切和帮助的思想情操。
四、初步成文 作文要求： 1.流利通顺的表达；
2.写作中，将想象的某一社会活动中盲人的表现描写具体； 3.适当的加入自己的活动感受或寄语。
