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德育夯基，抓品行创特色
我县历来重视德育工作，德育是一切教育教学工作的起始点，并贯穿于整个教育教学工作始终，德育是基础，只有打稳、夯实这一基础，教育教学这幢大厦才能建得高、建得稳、建得好。抓德育我县重点从两个方面入手：
一、以规定动作抓品行。
以三月为“德育活动月”为龙头拉开全年德育工作序幕，每年确定一个活动主题。县局统一部署，学校围绕主题开展活动，这个规定动作，我县已经坚持了17年，这个规定动作的重点就是通过活动抓学生的品行。
一是把“三月德育活动月”与国家时政要求相结合。比如今年，我县就围绕“中国梦”，大力开展“中国梦〃我的梦”主题读书教育活动，通过举行征文、演讲比赛等活动引导广大青少年深刻认识每个人的命运都与国家和民族的前途命运紧密相连，帮助广大青少年学生牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，为实现中华民族伟大复兴“中国梦”而努力奋斗。
二是把“三月德育活动月”与学校德育常规管理相结合。通过《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》教育，培养学生遵纪守纪的良好品行；通过“学习一日常规”教育，培养学生良好的学习习惯；通过开展“关好身后的门”教育活动，培养学生做力所能及的好事的习惯等等。通过养成学生良好的生活、学习、劳动等习惯，促进学生良好道德品质的形成。
三是把“三月德育活动月”与社会公民道德教育活动相结合。及时响应国家向先进典型学习的号召，组织学生开展看、听、讲等实践活动；紧扣全社会“学雷锋树新风”主题，开展“学雷锋做好事”德育实践活动；紧扣社会主义荣辱观教育主题，全面开展“八荣八耻”教育实践活动等。让学生在实践中提高道德认知，在实践中养成良好习惯，在实践中体会助人的快乐情感，在实践中实现道德品质的提升。
四是积极发挥家庭教育主阵地作用，学校、家庭、社会三位一体。
成立三个机构：“家庭教育指导委员会”、“家长学校”、“家长委员会”；打造三支队伍：“家庭教育管理队伍”、“家长学校讲师队伍”、“家庭教育报告团”。开展三项活动：“全县家庭教育经验交流会”、“各校开展丰富多彩活动”、“弱势群体家庭子女教育”。
二、以县域资源创特色。
弋阳县是一个县域资源丰富，文化底蕴多元的地方，“红、古、绿”是县域的主要特征。所以我县充分依据县域资源特色做文章，创有弋阳特色的德育教育。
（一）深挖红色资源，传承志敏精神。红是指弋阳是革命烈士方志敏的故乡，“两条半枪闹革命”、“弋横暴动”的所在地，红色精神激励着一代代的弋阳人，“爱国、创造、清贫、奉献”的方志敏精神代代相传，方志敏纪念馆、方志敏故居被中宣部确定为全国爱国主义教育基地。方志敏故事团进北京、入高校，足迹遍及全国各地；《清贫颂》传唱大江南北，获得“五个一”工程奖。这些都是我县珍贵的红色资源；
学习方志敏精神在弋阳不是一句口号，是全体弋阳人的自觉行动。激励着弋阳人不懈奋斗、无私奉献。在志敏精神的感召下，有舍身救人英勇献身的葛晓威；有身残志坚，用残缺的双手敲击键盘，挽救失足少年、网瘾少年的“网络妈妈”刘焕荣；有呕心沥血累倒讲台的老师俞志堂；有甘守清贫、默默奉献，二十多年扎根山区的老师谢真东……
方志敏的精神走进了校园，陪伴激励着每一位学生的成长。学习方志敏精神是学生的“必修课”。开展读方志敏著作、讲方志敏的故事活动，举行演讲、征文比赛，这都是学习方志敏精神的“常态课”。各学校根据自身的实际，还开设了很多“特色课”。有的学校把《清贫颂》作为音乐课的必学曲目，人人传唱；有的学校利用当地的革命斗争故事编写校本教材；有的学校把方志敏烈士纪念馆、方志敏故居、漆工镇暴动纪念馆等列为学校德育基地，定期开展校外德育活动。
（二）依托古色资源，继承创新并举。古是指弋阳悠久的历史和文化，叠山书院、中国戏曲高腔的鼻祖“弋阳腔”、南岩古寺、抗金名相陈康伯，文化名人的谢叠山，这些都是我县独有古色资源。历史名人和文化遗产，既是前人留给我们的宝贵财富，更是我们珍贵的地方教材。我县充分利用这些古色资源做文章，实现继承和创新并举，是各级各类学校义不容辞的责任和义务。例如，有的学校给学生讲历史名人故事，学习他们的爱国精神；有的学校组织学生参观历史文化遗产，感受前人的不朽创造，了解弋阳的民俗风情。有的学校把课外实践、研究性学习对接了弋阳的古色资源。总之，充分利用这些古色资源开展教育，使学生充分了解自己家乡的历史、人文，增添学生作为弋阳人的自豪感和自信心，获取不断发展和创新的不竭动力。
（三）强化绿色资源，培养健康情怀。绿是指弋阳的风光山水，弋阳有世界自然遗产的丹霞地貌——龟峰景区，有世界第一卧佛景区，有龙门湖、文星塔等一系列自然景观，这是弋阳的绿色资源。国家4A级重点风景名胜区龟峰就是我县最主要的绿色教育资源。龟峰不仅有如诗如画的风景，还有丰富厚重的文化。本身就是大自然和人文完美结合的“特有教本”。圭峰中学和圭峰小学就充分利用这一资源，开展热爱龟峰热爱家乡的教育活动。提出“龟峰景美，圭峰人更美”的教育发展口号，把学校教育与大自然美景有机融合。不仅引领学生欣赏家乡美景，描绘家乡的美景（学校校园、教室、寝室等各处张贴的龟峰摄影、绘画、游记等作品就是学生对家乡美景的描绘），还实施了龟峰景区小导游培养计划，通过身体力行，把自己的家乡推向世界。
