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我与数学家的差距有多大
我们知道，数学家都有过灿若星辰的时光，然而他们是如何看待自己的成就的呢？我们与数学家有多大的差距，差距在那里呢？读了下面的文章，相信同学们都能够找到答案。
英国数学家凯尔文晚年曾经说：“我坚持奋斗55年，致力于科学的发展，用一个词可以道出我艰辛的工作特点，这个次就是失败。”
数学家哈达玛也认为；优秀的数学家常犯错误，但能很快发现并纠正，他还说他本人就比他的学生犯错误更多。
数学家李德伍概括数学家的成功过程为：“数学家的大部分光阴是在挫折失败中度过的。”
可见，数学家大多把自己的成就看作是由大量失败的砖石堆积而成的。成就的取得自然是智慧的产物，但这些智慧却大多数出现在多次的挫折、失败、乃至痛苦之后。
数学由于它的高度抽象与思维的严谨，往往被认为是一门深奥难懂的学问，所以数学学习中的挫折与失败的出现不仅是不可避免的，甚至是相当多的。其实失败的出现并不可怕，关键是我们对失败要有一个正确的态度，同学们要学会正确对待失败，在失败中磨练自己的意志，提高承受力。
从数学的发展看，由常量数学到变量数学，由代数到几何，由代数、几何分科独进到数形结合综合解析等，其中都存在思想与方法的飞跃。数学学习的挫折与失败也比较多的出现在一个学习阶段转向另一个学习阶段的过度期，这时由于思维定势等的影响，常常导致对新的学习不适应，前后内容衔接不上，在这个时侯同学们就应该保持稳定的情绪和乐观的心境，积极改进学习方法，调整思维模式，细心领会不同时期数学知识的思想、方法、精神实质，顽强地承受一次次失败，“走过去，前面是个天”。正所谓：恒心搭起通天路，勇气冲开智慧门。
历史告诉我们，数学家们是非常注意合作与集思广益的。在数学飞跃发展的现代，这种合作就更有打破习惯思维，取长补短的促进作用。如希尔伯特、闵可夫斯基和赫维茨则是“每天下午准五时相会于苹果树下”交流彼此想法的挚友；我国的杨乐与张广厚更是相得益彰的“数学对子”……在数学学习中若能与志同道合的朋友共同磋商，必然能点燃智慧的火花，迸发出智慧之光，优化学习效果。
科学的发展具有连续性。牛顿认为他所以有所成就，是因为“站在了巨人的肩膀上”，这既是事实，也是他谦虚美德的外溢，认识到这一点，对每个思想学习者来说都是有益的。
聪明的同学们，现在知道了我们与数学家的差距在那里了吧？那就赶快行动起来，缩小 这个差距，未来的数学家就是我！
