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正视成绩找准问题 寻找方策提升质量
2016-2017年度第二学期学期期末检测质量分析报告
永平学校教科室 张青松
质量始于教育，终于教育。质量是学校的生命线，是学校生存与发展的关键，因此，咬定质量不放松，全面提升教学质量成为学校教育永恒的主题。教学质量的好坏，是衡量一所学校办学最直接的标准。期末学业水平检测，对学生而言，是学习情况的检查和总结；对教师而言，是教师工作态度、教学效果、教学经验、教学方法，教学能力的检验和交流；对学校而言，是整体教育教学情况的重要检测。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。
上学期，学校紧紧围绕“深化素质教育，推进课程改革，优化师资队伍，狠抓课堂教学，提高教学质量”的工作思路，通过全体师生的不懈努力，顺利地完成了各项工作，并在全县学情对比中取得了一定的成绩。但是，我们应该清醒的看到，我校的个别班级、个别学科以及抽考年级在全县的位置仍然不够理想。为了总结经验，全面了解学校教学的现状，寻找尚存的问题，找到解决问题的策略，为进一步强化质量意识，提高教学效益，为新学期教学工作提供科学的依据，确保我校教学质量稳步提升，现对2016-2017学年度第二学期教学质量作如下分析：
一、2017春期教学质量数据统计和分析：
1：2017春期末考试成绩在同类学校排名情况统计和分析（学校）。2：2017春期末考试成绩在同类学校排名情况统计和分析（个人）3：2016秋与2017春期末考试成绩在同类学校排名情况对比表（个人）
二、学校教学现状存在主要问题分析：
1、教育教学观念难以更新，在新课改中，部分教师自觉或不自觉地将新课程又引入了“应试教育”的老路。课堂教学虽有变化，但步伐不大，教学指导思想没有根本转变。不少教师对新课程改革的认识还不到位，影响新课程改革的进程。
2、教师的教学基本素质和能力上还有明显的差距。少数教师的业务能力不够强，教学方法不够灵活，课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。从测试中看，学生的阅读能力较低，写作能力较低，分析解决实际问题的能力较低。说明教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够，只注重知识上的传授，忽视了对学生能力、情感的培养教育。
3、学生没有养成良好的学习习惯。从测试中看，学生做图不用三角板，量角器，凭感觉用手画，连线不用直尺。很多学生书写不够规范，没有养成良好的修改、检查的习惯。
4、培优补差工作落实不好，转化率低。优生培养可以提高平均分和优秀率，后进生转化可以提高整体名次。从成绩统计来看，我校有些班级，名次上不去，原因是没有转化后进生。在培优补差工作中我们做得还不够好，没有切实可行的计划，没有行之有效的措施，没有长期的追踪与落实，差生的转化率很难提高。
5、课堂效率不高。一是教学方法落后、单一，存在“穿新鞋，走老路”的现象。二是教学手段滞后。现代教学资源没有被充分利用。没有真正发挥作用，课堂上教师一张嘴、一支粉笔、一本书进行教学的现象仍在上演。
6、教研工作相对薄弱。
7、发展不平衡。各年级、学科之间存在差距。影响学校教学质量的整体水平。
8、教学常规工作落实不好。表面看起来，各项常规工作都很到位，然而经过细反思，问题还是多多。如：教师的备课基本上是为了应付学校检查，很少有教师按备的课而上的，相当一部分教师是课上完后补备，更有甚者是临近检查再追备。课堂上一些教师还是“满堂灌”，重知识的传授，轻能力的培养，学生学习还是很被动。作业训练形式单调，语文学科抄抄写写的现象普遍存在，课外积累与运用等训练的时间安排较少，造成训练不全面，以至学生参加检测难以适应灵活的试题。平时检测只做数据统计，未进行深入分析，查找原因，阶段性努力目标不明。
9、部分教师缺乏进取精神。
三、今后教学设想及对策：
1、切实加强课程管理。
严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。
2、（二）、切实加强课堂教学管理，深化教学改革，促进学生全面发展。在教学工作中，教师要坚持遵循新课标，钻研教材，研究学法、改革教法、狠抓双基、培养能力、减轻负担，提高质量。
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。各位教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。拓宽知识领域，调整知识结构。
第一、把功夫下在课前。
教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细研究备课，写好批注与反思，写好教案，以最适合学生接受的方式呈现给学生，从而创造出更好的实效性。
第二、把力量放在课内。
教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣。让他们在玩中学、在活动中学。平时教学中，让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习。以鼓励为主，真正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情，这样往往就会产生事半功倍的教育效果。（3）必须当堂检查、反馈和巩固。
第三、把补困加在课后。
在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。并利用课余时间对后进学生进行个别辅导；经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励
4、落实新课改理念，课堂教学要实现“四个转变”。一是由重教向重学转变。要求教师从学情出发，根据学生设计课堂教学，并合理运用教学手段和方法，注重学法指导；在评价一节课的优劣时，我们更多关注的是学生是否学会了学习，学的是否投入、是否精彩。二是由重结果向重过程转变。改变教师直接将结论抛给学生，再布置相应习题让学生进行强化训练的做法，倡导教师注重揭示知识的形成过程，让学生在动手操作、合作交流和观察分析中自己归纳，得出结论。三是由重传授向重指导转变。要求教师注重对学生学法指导，并创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，调动学生的积极性。教师还要学会倾听和等待，让不同层次的学生都能发表自己的意见和见解。四是由落实一维目标向实现三维课程目标转变。教师要引导学生学会生活，学会做人，培养学生积极乐观的人生态度和强烈的社会责任感。
5、精选课堂教学例题、习题、作业题。
（1）、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考、制作、测量、观察、调查等，中高年级学生适当布置一些课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。
（2）、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。严格按照上级规定，控制作业总量，既不加重学生负担，又能保证练习质量。课堂作业必须当堂完成。
（3）、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。
（4）、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改的批语要有针对性、指导性，字迹要工整。
（5）、重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。
6、坚持学月检查制度
每学月对教师的备课、上课、作业批改等情况进行一次全面检查。每次检查要有结论、并做详细记载。每次检查后，学校要在教师会上 总结，对工作做得好的要表扬鼓励，对存在的问题要实事求是地提出，限期整改。
7、加强学习，引领成长
（1）业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载。
（2）每天坚持上网或从刊物上阅读有关教育信息、经验文章、名师教育专著等。
（3）坚持写教学反思，每学期写一篇能体现个人水平的创新教案，每学期上一节观摩汇报课，写一篇有价值的教学论文。
8、强化校本教研，促进教师的专业成长。充分发挥教研组的作用。帮助教师理清教材的知识结构，把握教材的重点难点，确定教学目标，确定教法，促使教师相互学习、相互讨论。以活动为载体，通过教师之间的相互交流，共同研究，提高质量。
9、加强随堂听课。学校领导将不定时走进课堂，深入教学第一线，以随时发现问题，及时加以指导、改进。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等，并做好记载，提出建设性意见，敦促整改，使教师不断提高课堂教学能力，从而追求课堂教学的有效性。
10、进一步加强学生的良好学习习惯的培养，从课前预习、专心听讲、课堂练习、坐姿、书写习惯、遵守课堂纪律，完成课后作业，课外阅读等方面抓起，规范学生的学习行为，以良好的习惯促进学习效率的提高。
11、家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。
眼界决定境界，思路决定出路。本次期末考试质量分析不仅是对工作的总结，更有对今后工作的思考，使大家明确了下一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，更新教育理念，我们将继续摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高，争取获得更好的成绩。
