3月洛阳市高三二练语文试卷分析由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高三二模语文试题分析”。
2014年3月洛阳市高三二练语文试卷分析
洛阳市语文教研室
一、基本情况
从一轮基础知识的夯实到这个阶段，应更加偏重于对做题规范化的要求，包括集中解决一轮复习中出现的考点漏洞及常错题。使学生对上一阶段学习查缺补漏，重点突破，有针对性地挖掘下一阶段学习的重点与可提升点，重点考查语文知识的整合能力。整套试卷共六大题18小题，150分，考试时间为150分钟。二练的主要目标是规范化做题，检验学生上一阶段复习出现的问题，在下一阶段引导其对重难点突出地复习，除此之外，对学生答题时的审题应变能力作出更高的要求。此次A卷参加人数为34657人，B卷参加人数为7858人。
二、各大题的答卷情况分析
第一大题为论述类文章阅读，节选自《北京日报》，重点谈到日本军国主义思潮蔓延的根源。以选择题的方式，重点考查学生理解文中重要语句、筛选并整合文中信息以及根据文章内容分析推理的能力。三道题的正答率分别为：66.08%、77.20%、61.52%，难度较一练有所下降。从另外一个层面上说，学生在这方面的做题能力经过一轮复习后明显有所提升。
第二大题为古诗文阅读，文言文阅读节选自《明史·张敷华传》，近几年文言文方面，各省都对《明史》有浓厚的兴趣。本文主要考查对文言常用字词的识记、及判断其在特定语境中语义的能力，对文章信息的筛选、分析综合能力，对重要语句的翻译能力。三道题的正答率分别是：37.47%、88.09%、54.47%。其中实词辨析题难度较大，这也符合高考的考查标准。古代诗歌阅读选用的是宋代陈与义的《观雨》，重点考查对诗词意思的把握，另外加入了高考常考的比较阅读，用于强化学生对诗歌内蕴的认识。第一问要关注题干的提示信息“诗人不解农耕”，联系创作背景，答出“阴晴”在诗中的深层意蕴、象征意蕴。需要提醒学生的是，虽然有些古典意象已成为特定的语码，如梅、杨柳、月亮、流水等，却不能一概而论，把所有的自然物象都进行政治化人文化的解读，要结合诗句，具体分析。第二问则考查比较阅读能力的同时重在检验学生读懂题干的能力。题干是“诗歌尾联两句均化用了杜甫的诗句，但皆反其意而用之，请对此作具体分析。” “请对此作具体分析”的“此”，指“尾联化用了杜甫的哪些诗句，又是如何反其意而用之的”。因此，这道题的解答要对杜诗和陈诗所表达的思想感情进行比较分析。这道题提醒我们对比较阅读这种题型要有所准备，从答题情况看，学生在这方面确实有欠缺。第三大题为文学类文本阅读，选文为小小说作家符浩勇的《项链》，重在考查分析作品中主要表现手法及作品中的人物形象，开放题则考查学生从不同的角度和层面发掘作品的意蕴的能力。第2题小说第一段在全文中有什么作用？ 其命题意图在于考查分析作品结构，分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。学生在答题时要注意规范意识，分点采答，另外，对此种类型题的答题步骤有无摸清规律，较强训练关系到题的得分情况。第3题考查人物形象，主要问题是学生能否从文中找到对应点，而且答全这些要点。最后一道题则主要考查学生的自主思维能力，根据文本做出的合理延伸能力。
第四大题为实用类文本阅读，选文为《罗本岛：黑暗岁月》，讲述政治斗士曼德拉的故事。主要考查准确解读文本，筛选、整合信息的能力，分析人物形象特点及文章的结构及语料选取方面的处理技巧。另外，传记部分要关注形式方面的考点考查：文段的作用；文句的含意、作用；材料选择的标准及如此安排材料的目的、作用等。而这些是从小说阅读延伸而来的能力要求，是我们关注的新趋向。学生在答题过程中主要是找准答题区间，学会概括整合，分清答题层次，准确概括。此题难度较小说小一些，符合高考的一贯标准。
第五大题是语言文字运用，考查内容包括成语的运用，病句的辨析，语言的连贯、准确，图表概括题。尽量照顾到高考语用题中的大类型题，至此，基本涵盖了高考常考点，让学生对各种常见类型题有更深入地把握。第17题：图（表）文转换（读出图表中包含的信息，用简明的语言归纳概括）涉及读图与审题：要求分别概括中美两国电影票房状况，不要求对两国进行比较，每幅图中的要素有国内票房、海外票房和年份。这样的话，图表主要反映三方面的信息，国内票房的历年发展变化，海外票房历年发展变化，国内票房和海外票房的相对状况。这样的训练既有助于学生关注题干要求，又能培养阅读图表的能力。
第六大题是作文，考查学生表达能力。材料是
有个人看到邻居家做豆腐非常成功，远近闻名，便也想跟着做。于是向邻居求助，邻居给了他做豆腐的工具，而在求教核心技术和配方时，遭到了拒绝。
他忽然顿悟，核心技术邻居是不可能给别人的，邻居的豆腐这么有名可靠，我用邻居的豆腐做豆腐汤不是挺好吗？于是，他潜心钻研，广泛考察，终于研制出具有独特风味的豆腐汤。一开张便受到了大家的认可，生意越来越好。
而邻居家也为自己的豆腐多了一个大主顾感到高兴。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭
本作文属于叙事性显性材料作文，有人物，有事件，有矛盾，有解决。“研制豆腐汤者”是核心人物，“做豆腐者”是重要人物。“做豆腐者”的自保，促进了“研制豆腐汤者”的行为，当然也离不开其自身潜心钻研、广泛考察、研制的努力。主要立意点还是应围绕“研制豆腐汤者”，当然也可以把二者结合起来立意。本题的设置体现了高考材料作文多维度思考的方向，有利于拓展学生发散思维能力。
高考作文题的设置离不开特定的时代背景，本材料对应的社会、时代背景是创新社会，和谐共赢。是模仿别人还是自主创新，是复制别人走过的路还是走自己的路，是恶性竞争还是合作共赢，这是当代中国值得思考的问题。
中国曾经在很多方面想模仿别国，但是核心技术却始终难以拿到，最终都不得不走上自主创新的道路。但凡犹豫迟疑等着别人给技术的领域，现在看来都不太成功甚至很失败，倒是当初果断自主创新走自己的路的领域大多取得了成功。国家如此，个人创业也是如此。但凡取得巨大成功的企业，都是具有核心技术的，走出了一条不同于别人的路的。如百度走搜索，腾讯走社交，阿里走购物。腾讯也想搜索，结果失败，因为缺乏核心技术。阿里也想模仿腾讯的微信走社交，结果碰了一鼻子灰。可见自主创新对社会生活的重要性。
在本次作文中，学生审题写作能力经过这一阶段的训练，有了不小的提升，但是，细节处的问题还不容忽视，对作文材料的理解存在擦边球现象，对事例的使用偏于叙述，不够概括，在对中心的理论阐释方面还有很大欠缺，需要进一步提升。
