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《有效教学方法》的读书笔记
《有效教学方法》是美国著名教育学家、儿童研究评价家加里.鲍里奇所著的。书中
第一章 有效教师 主要讲了促成有效教学的五种关键行为（1）清晰授课：使要点易于理解；清晰地解释概念，使学生能按逻辑的顺序逐步理解；口齿清楚不含糊，没有分散学生注意力的特殊习惯（2）多样化教学：多样地或灵活地呈现课时内容。丰富教学的最有效方法之一是提问题，你可以 问许多不同类型的问题，如果把它们与课时节奏和序列结合起来，就可以产生出有意义的多 样化教学。因此教师需要掌握提问的艺术，能够区分出问题的类型。
（3）任务导向：是指把 多少课堂时间用于教授教学任务规定的学术性学科。教师用于教授特定课题的时间越多，学 生的学习机会就越多。（4）引导学生投入学习过程;这一关键行为，致力于增加学生学习学 术性科目的时间，它与教师的任务导向和内容覆盖面相关。教师的任务导向应该为学生提供 最多的机会，去学习那些将要评估的材料。（5）确保学生成功率；确保学生成功率是指学生 理解和准确完成练习的比率。本书第二章 理解你的学生 从以下四个方面 1，为什么要注意个体差异？ 2．普通智力对学习的影响 3．先前成就对学习的影响4.同辈群体对学习的影响 分析了如何理解学生这个问题 本书第三章 教学目的与教学目标 人们经常不加区别地交替使用方针、目的和目标这几个词。它们的意义虽然有联系但 又有不同。本章从 1，教学目标的意图2，几种目标分类方法分别给以阐述。从《有效教学方法》中我学习到学生都期望被赞美、钦佩和尊重。”因此教师欣赏的话语，满意的点头，会意的微笑，亲热的手势，都会给学生带来莫大的快乐，都充分显示了你对学 生的尊重和理解。我们应该学会鼓励和激发学生。同时较好一堂课我们还要目标 明确、重点突出，内容正确、方法得当，清晰授课、组织严密，学生兴趣浓厚、课堂气氛热 烈。另外一节课应自始至终在教师的指导下充分发挥学生学习的积极性，课堂上学生的积极性 是否得到发挥取决于教师的启发和引导，教师在课上要边教边观察学生的反应，根据学生的 反应调节自己的教学。其实教学是一门艺术，是无止境的，教师要把课上得如同艺术创造的精品，实非一朝一夕之功，要有意识地长期追 求和探。读这本书的收获还有很多，在此不一一叙述。
