幼儿园申报培训实践基地材料由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“培训基地建设申报”。
申报省级培训实践基地材料
根据《黑龙江省人民政府关于加快学前教育改革和发展的意见》（黑政发〖2011〗20号）提出的“依托示范性幼儿园加强学前教育教学实践基地建设”的要求，结合我园实际，我园申报省级培训实践基地园。
一、目标定位
1、建构以示范园为依托的幼儿教师培训管理、目标体系和多向互动的业务指导网络，规范师训基地的管理，保证培训有目的、有计划、有组织的实施。
2、探索适合本地区幼儿园教师专业素质提高的培训内容和策略，促进民办园和示范园教师在专业理论、教育实践能力方面的互动成长。
3、培养一批教育观念新，知识视野宽，掌握现代教育理论和现代教育手段、方法的高素质的骨干教师队伍。
4、形成本地区幼儿教师师训特色，凸现公办园示范指导、辐射作用。
二、建设理念
作为省级示范园，以我园为依托建设全县幼儿教师的师训基地，抓好在职幼儿教师培训工作，多种形式创设师资培训平台，合理制定和完善幼儿教师队伍的培养和培训规划，遵循“普及面广，实用性强”的基本原则，加大对师资队伍的培训投入，切实优化幼儿园教师的整体素质。实现不同幼儿园之间的良性互动，使幼儿园的创新精神和创新意识成为其他幼儿园的共享资源，在资源共享、学习提升中实现自身优化，引领全县幼儿教师素质上一个新台阶，真正发挥示范作用。
三、组织机构
（一）成立工作小组
组 长：
副组长：
组 员：
（二）确定对点联系人
为了保证每次培训活动落实到位，本园骨干与民办园互选确定对点联系人，对每次活动时间内容和要求一对一的通知到位。
（三）制定师训基地各项管理制度。包括师徒结对、过程管理、定期汇报、下园指导等。
四、运行机制
（一）十大措施促进幼儿教师的师训工作
1、实施种子园培养计划
我县省级示范园只有一所。以唯一一个示范园为培训点，全县幼儿教师在时间、地点、方式、内容质量上都难以保证。基于此，我们将实施种子园培养计划，以点带面，分点分层培训教师。
一级培训：实验幼儿园（中心园）
二级培训：四个种子园，城区一个，乡镇三个。
2、成立名师工作室。我园现有获市级学科带头人、市优秀幼儿教师、县骨干教师等荣誉称号教师8人，由她们8位骨干教师组成一个名师团队，组建名师工作室，幼儿园在资金、技术上予以支持。名师工作室主要负责在全县培养出一批教学带头人，实施名师团队带徒制，徒弟可针对问题轮流进入各个工作室寻求指导，通过名师团队的带动，使各幼儿园拥有自己的骨干教师，能更广泛的实施下一层次的具体指导。
3、建立教师资源库。一是我园用一专门教室布置成教师资源中心，收集各种自制教具、图片、音响资料、演出服装、优秀教案等，供全县幼儿教师参观、借用，实现资源共享及资源最大化。二是建立教师博客群，通过博客这个平台，全县幼儿教师有一个方便、快捷的学习、交流网络，组成互助学习小组。博客中下设教研天地、课题管理、新闻中心、我的教案等栏目，每个栏目由一名专门的网络通讯员负责。
4、开设教师研训论坛。通过中心园、种子园或者园际之间的互动，也可通过教师博客群，从幼儿园最关心和最需要解决的问题入手，广泛听取意见，针对同一问题开设研训论坛，及时提炼教师的经验，达到研训双方的双赢。
5、建立教师发展会诊制度。为了扩大培训影响面，让各幼儿教师均有受训机会，能切实解决教师教学中的难题，幼儿园成立骨干教师团队，每位骨干教师都有一个固定的指导园区，定期下园，对被指导园区进行集中跟踪会诊，及时梳理问题，依靠骨干教师个人能力不能解决的，提交给名师工作室。
6、开展教师系统培训。可通过约请名师讲座、特长培训等方式进行，为提高培训的档次，名师可外部聘请。通过制定计划，有步骤、有系统的开设职初教师培训班、骨干教师培训班等。
7、设立菜单式培训。利用我园丰富的幼教资源，利用教师的特长可开设“儿童舞培训班”、“儿童画培训班”、、“案例辅导班”、“环境创设培训班”等等，由民办园教师根据自己的需要选择培训班。
8、结对园重点帮扶。对部分有特殊需求的民办园实施结对互助，示范园一年重点帮扶1—2所薄弱园，根据该园需求不定期的派出骨干教师到园实地指导，跟踪了解教师在理论和实践层面的变化，给予序列性的指导。
9、组织观摩研究课。观摩教学形式要不拘一格，可通过组织教师教学比武、评选教学能手、名师示范课、教师现场互动点评等各种方式进行。
10、以课题带动研训。通过对园本课程的培训、新课程的开发实施等，鼓励教师找准切入点，进行课题研究，示范园予以追踪指导。通过课题研究提高教师的专业素养，提升民办园的办学水平，以课题促研训。
（二）建立教师培训绩效管理与评价体系
一是对培训管理（培训者）的评价，即以针对性、适应性为标准，对培训内容、培训课程、培训方式等是否符合教师的实际，是否有助于教师的专业成长作出评估，主要通过对受训者的调查来完成。
二是对教师参与培训实效性（受训者）的即以教师的实际教养能力为标准，跟踪评价教师参与培训后的实际效果。如采用答辩、现场教学、测试等途径，及时跟踪教师的专业成长过程，并通过对比分析把握教师的受训实效。可通过教师论文的得奖情况、各园的课题立项率、教师的课堂教学比赛、基本功测试等量化的内容进行分析评价。
五、优势与特色
我园占地7000平方米，教学楼面积为3658平方米。室内设有大型活动室、微机室、舞蹈室、保健室、教具室、蒙台梭利活动室，生活设施舒适完备，装备了现代化的电视监控系统，拥有条件一流、设施齐全的教学设施。
我园本着“一切为了孩子的成长、一切为了教师的成功”为办园宗旨，按教育部基础教育司的要求，教育内容是全面的、启蒙性的，以新《纲要》的健康、语言、社会、科学、艺术相对划分五大领域，还有舞蹈、微机、英语课程，开齐开全所有课程。09年又新增设了数学插板、古筝、电子琴、演讲与口才、书法等促进幼儿特长发展的课程。注重幼儿素质教育和智力开发，全方面培养幼儿。我园有教职工48人，其中研究生1人，本科24人，本科在读3人，大专23人，一线教师均为师范类院校毕业。几年来教师不断进修学习，在学历上和整个教师队伍上有了明显提高。现在我们承担一项国家级科研课题，一项国家级科研课题已结题现处于推广阶段，两项省级科研课题已结题现处于推广阶段。我们以深化内部管理机制为手段，以教研、科研为主线，以构建具有特色的优质学校文化建设为切入口，以架筑家园互动的循环网络为依托，以“托起明天的太阳、蹲下来讲话、抱起来交流、牵起手来教育”的办园理念和办园风格，涌现出一批批“师德高尚、业务精湛、充满活力、锐意创新”的教师群体。
