打电话反思_打电话教学反思

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《打电话》听课反思

济渎路小学 张瑞霞

上星期听了张彩霞老师的一节课，课题是《打电话》，这节课张老师充分体现了以学生为主体这一理念，在民主和谐的氛围中，引导学生大胆猜想、思考验证，在探索实践中获取新知，其特点有以下两个方面：

一、重联系生活实际，让学生在猜测质疑中明确学习目标。这节课初始，张老师用“五一有节目，老师需打电话通知我班的3名队员到校，打一个电话需要1分钟，你们猜猜老师一共用了多少分钟？”这个生活中学生能经常接触到的事例让学生猜想，然后通过“只用2分钟”这个结果激起学生的学习兴趣，把学生带入学习数学的情境中。若通知7人怎么办？这节课我们来研究如何打电话才能节省时间的问题。”引发学生思考，激起学生的探究欲望，引入课题，明确学习目标。

二、重学习过程体验，在探究实践中落实目标。

合作探究时，从低层次的逐个通知到分组通知，从老师一人通知到一部分学生帮助老师通知，最后到所有接到通知的学生都帮老师打电话。学习目标呈现逐步递进的过程，并与学生的生活紧密地结合在一起，自然的使学生进入创设的探究情境中。教学时，还注重学生探究分析能力的培养。当学生明确分组打电话，可以节省一部分时间，在学生自我验证后，我强调给40人打电话才用6分钟，学生明确老师不是用这种方法打的;进一步激发学生思考：怎样打电话才能更节省时间呢？当学生提出让更多的人帮老师打电话可以更省时间，引导学生明确：要想更节省时间就应该让每一个接到通知的学生都帮老师打电话。整节课探究活动为学生提供了充分思考的空间，学生经历了猜想、实践、验证等学习数学的过程，充分发挥了学生的主体作用，学生的数学综合实践能力得到了培养，让学生更好地体验了数学生活，提高了学生解决数学实际问题的能力。