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渠江学校图书室工作先进材料
“以读书启迪智慧，用智慧滋养心灵”。这是我们图书管理工作者最深刻的体会。在图书管理工作中，我们始终认为，如何让更多的人走进图书室，喜欢上读书才是最重要的。作为图书管理工作者，我们从陌生到熟悉，在平凡的工作中做着实实在在的事，认真做好图书的管理工作，每天热忱服务大家。在服务新课程改革，推进素质教育中，学校图书室发挥了非常重要的作用，取得了良好的成绩。
一、加强学习，不断提高管理员自身业务素质
图书室的工作看似简单的“借借还还”，但却是一种学术性、技术性、创造性很强的工作，同时也是一种复杂、细致而繁琐的、体脑结合的艰苦工作，既需要有耐心、细致、周到的服务态度，也需要有良好的专业水平。因此，我们除了勤奋踏实地工作外，平时还不断地组织管理员加强业务学习，注重提高自身素质。一方面，尽可能的多阅读书籍，既充实自己，又能更好地向学生做好推荐活动；另一方面，积极进行图书情报知识、计算机应用知识、图书专业知识的学习，不断提高管理员的业务水平、进而提高图书工作管理水平，为今后的现代化管理做好准备。
二、积极探索，坚持科学规范管理
建立健全图书室规章制度，科学规范管理图书，是开展优质服务的基础。我校虽说是农村边远学校，但通过几年的发展，尤其是09年通过“双高普九”和创建教育强县，配备了图书20000余册，我校一点也不比别校落后。我们将这些图书进行分类编目，各类图书账册齐全规范，并对图书进行规范化、标准化管理。我校图书室于2009年开始采用计算机管理，当年就完成了20000余册图书的收录建库工作。使用计算机管理后，使得图书的外借、检索、资料查询变得快捷、方便，大大提高了工作效率。在日常的管理中，我们注意把图书室的专业管理与学生的自主管理相结合，扩大了图书室的影响力，吸引了更多的读者。我们还设立了图书室“学生助理”，参与图书室的管理，非常成功。工作中，我们严格执行图书室各项规章制度，如外借、阅览、修复、赔偿等，使新书能迅速转入流通，各种阅读辅导宣传能及时面向广大师生，定期对教育教学提供信息，确保图书室在学校素质教育中发挥重要作用。
三、认真做好图书的管理工作，营造和谐、文明的气氛 在图书管理工作中，我们严格履行图书管理员职责，努力做到准时开放，随时借阅，积极为教师的教学、学生的阅读服务，对归还的图书及时归架，完善各种手续。为了确保图书排架有序，符合规范，每天都要对图书进行归类整理，既要在学生还书后，对图书进行检查、整理按序上架，又要在学生借书后，整理好书架。对于在图书流通中稍有破损、脱页的书籍及时修补。对不能按时归还的图书做到及时追还。及时做好新图书的录入、上架工作，让广大师生能尽快的读到新书。同时，我们也很注重规范服务，充分留意自己的一言一行，耐心回答学生读者的询问，妥善处理出现的矛盾，使图书室内呈现出和谐、文明的气氛。
四、端正服务态度，投入我们的服务热忱 我们学校图书管理员边工作，边学习，不断提高业务水平和工作实践能力。在图书管理中既注重“管”，又不忘“理”。在图书借阅过程中，图书管理工作人员积极对学生进行阅读指导，教会学生阅读的方法，引导学生做好读书笔记，指导学生写好读书心得、体会。这些工作看似简单，做起来比较麻烦，但图书管理员从没有怨言，他们也和其他老师一样，走进了孩子的心灵世界。在跟学生的交谈中，特别注意他们喜欢看的书籍，趁势为他们推荐好的新书，积极为他们服务。记得有一位学生前来借书，她在里面兜了一圈空手出来了，管理员问她怎么不借了，她说找不到她要的书，管理员就问是什么书，她说是《今天真是太糗了》，管理员马上告诉她，在 G类书架上，属于小品文类的，目前图书室共有两本。当时她很惊讶，一找，果然把书拿到了手。看着她满意离开的样子，管理员暗自庆幸自己平时多上书架，多看了书。正因为我们不懈的努力，赢得了领导和师生的一直好评,图书室真正成了广大师生的“家”，师生们自然喜欢常回“家”看看。
五、充分发挥图书室为教育教学服务的功能
图书室作为学校教师和学生获得信息、存储信息、传播信息的文献中心，是对学生进行素质教育的重要课堂和精神文明建设的重要阵地，是学校师生获取知识、提高修养、陶冶情操的育人基地。它在学校教育体系中，尤其是在配合新课程改革、辅助学科教学，培养创新精神和实践能力这两大功能上，发挥着重要的作用；对校领导提高管理水平，教师知识的更新，学生德、智、体、美、劳全面发展有着举足轻重的作用。科学管理是图书室工作的手段，而为师生服务是图书室工作的最终目的。服务的实质也就是“为人找书”、“为书找人”，将图书室收藏的各种书刊推荐给最需要的人，尽量发挥图书室藏书刊资料的作用。图书室对师生实行开架服务，给师生提供更多、更自由地选书机会。而在平时，图书管理工作人员则要注意倾听师生的意见。针对不同年级、不同学科、不同爱好的教师和学生，主动推荐和提供他们最感兴趣的书刊。
六、发挥阵地优势，深入开展丰富多彩的读书活动，激发学生读书兴趣
开展读书活动决不是一项急功近利的工作,养成读好书的习惯，将对一个人的发展产生终身影响。因此，抓好日常读书活动,对读书活动健康有序的开展是十分重要的。在开展日常读书活动中，学校图书室从实际出发，贴近学生的实际，根据不同年龄层次、心理特点和接受能力，进行分层指导，由浅入深，循序渐进，逐步深化。例如：配合语文组，给各个年级推荐一些读书书目，既满足学生求知的需要，又能起到配合学校教育教学活动的作用；针对对低年级学生，向他们介绍一些文字浅显、通俗易懂且有趣味的图画故事，图文并茂的注音读物，如儿歌、童话、寓言、小英雄故事等，以及适合儿童阅读的报刊志；对中、高年级学生，则向他们推荐知识性、趣味性相结合的优秀中外读物，既兼顾其内容的可读性，体裁的多样性，又照顾到学生阅读的适应性，确保学生阅读兴趣的持久性;就新书开展新书推荐活动，把学生吸引到读书上来;还有就某一类图书开展读书交流活动，一个班一类，或几个班同读一类，然后写出读书心得进行班内交流，班与班之间的交流。通过交流，既深化了学生对内容的理解，同时又是对书籍的推荐，更重要的是提高了学生的阅读水平。
此外,我们还以图书室为阵地，以活动为载体，组织开展各种丰富多彩的读书活动。如“读书沙龙”、“读书俱乐部”、“每天阅读20分钟”等活动。为了保证活动的开展，图书室在各班教室里开辟了“图书角”，变过去“坐等读者入室”为“主动送书上门”。图书室每年都要进行一次“课外阅读星级班级”，“课外阅读星级个人”的评学活动，推荐给学校进行表彰奖励。通过这些活动，可以说，学校图书室切实发挥了图书室作为教育教学第二课堂的作用，成为广大学生学习、成长的一个重要摇篮。
七、注重培养、尊重孩子的人格，学会宽容
图书管理工作，在看似简单的“借借还还”中，同样可以培养学生良好习惯的养成。有的学生不小心把图书弄坏了，我门就当着他的面把图书补好，以此提醒他要爱护图书；当有的学生弄丢了图书，我门就让他再找一找，实在找不着，就按学校规章办理，并告诉他，从图书的保管上，也能看出一个人做事的认真态度。总之，尽量让学生在快乐中受到教育，在活动中增长才干，在关爱中塑造健全的人格。
新的时期赋予了我们新的任务，新的形势要求我们要与时俱进。我们将不断总结经验，加强图书工作规范化、现代化、科学化管理，为学校师生提供更多更好的服务。
