于东大赛课——寓言两则教学实录由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“寓言两则教学实录”。
寓言两则教学实录
执 教 者：黑龙江
于东
整 理 者：四川省自贡市大安区教师进修学校 李秀英
上课时间：2014年10月 日 生：老师您好！师：好，请坐。
师：这篇小短文，和老师学写课题。大家同学呢，今天预习中很正常，学学小小主持人。师：读一下——
生齐读课题：纪昌学射 师：这则寓言到底告诉了我们一个什么道理呢？我们把书翻开，自由地读一读，把声音放开。生全体：自由读课文。师：都读完了？ 生：读完了。师：这则寓言你又明白了一个什么道理？谁来给同学们说一说？来，你来—— 生1：勤学苦练才会有收获。
师：他说勤学苦练才能有收获。谁还有同样的看法？说说你是怎么体会到勤学苦练的？来，最后一个女同学你来说说。
生2：我是这样体会“勤学苦练”的：就是别人说的话你每天都在坚持地练，以后就会成为那样的人。师：哦，谁还从文章当中的语句中体会到的？读一读让我们感受感受。生3：勤学苦练的意思是说，人非常地……一件事。师：那你知道文中哪些地方让你有这样的感受？能读读吗？
生3读：“纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。”
师：好。还有哪些地方让你感受到他的“勤学苦练”？
生4：我从这些地方感受到他勤学苦练：“纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。” 师：能练到这样的水平吗？想象我之前的提问和困惑，来，你来说——
生5：“纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱（shī）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。”
师：是嘛，你看看，抓住了这样的语句你就明白了这样的道理。老师把它写在黑板上，你们也把它写在作文纸上，好吗？ 生齐答：好。师：谁还从这个故事中读出了不一样的道理，来说说。
生1：这个故事还告诉我们另一个道理，就是他在练习把东西看的很大的时候，每天站在虱子旁边，这个分句写了他没有三天打鱼两天晒网，每天都坚持练习。
师：说得好，没有“三天打鱼两天晒网”，而这就是说明什么？
生2：说明他坚持不懈。师：大声说。
生2重复大声说：说明他坚持不懈。师：对吗？ 生齐答：对。
师：还有哪些地方也能让你有同样的感受？
生3：飞卫让他回家练习，睁大眼睛注视着东西，然后他两年就练成了本领，有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨（zhá）一下。（学生说话磕磕巴巴）
师：眨（zhǎ）一下。生3：眨（zhǎ）一下。师：练了几年？ 生齐答：两年。
师：第一次练的是两年，第二次练的是：告诉你们一个数字，其实是三年。用刚才那句话，只有坚持不懈，才能——收获。又发现一个道理，把它记在作文纸上。学生记录。
师：同学们，有没有感觉怪怪的，课前交流时，每个寓言你们只说出了一个道理，这儿怎么读出俩来？怎么回事？
生1：因为他想要成功的话要勤学苦练，也要坚持不懈才能成功。师：听清楚他的观点没？也就是说纪昌成功是因为有了这样的——品质。看来我们所悟出的道理正是纪昌成功的—— 师生齐说：原因。
师：那读出两个道理来，就一点儿也不奇怪了，纪昌成功有了这个两个道理就够了，纪昌成功还有没有其他理由？如果再看书，你肯定能发现。不急着说，给同学们点儿时间，默读课文，换一种颜色的笔，把你的新发现记到书旁。看谁还能发现他成功的其他原因？一会交流。
学生读书，勾画批注；教师巡视指导。师：我们来交流交流，谁又发现纪昌成功的其他原因？
生1：第一段说他很喜欢学箭。师：怎么看出来的呢？
生1：他很“想学箭，就向能手飞卫去请教。” 师：谁听出他的观点了？哟，看来同学们没有听清，再给你一点儿时间，你再说一遍，他成功的原因是——？
生1：他成功的原因是：他“想学箭，就去找能手飞卫请教。” 师：谁听出他的观点了？来说说，你来说—— 生2：她喜欢学箭。师：是不是啊？ 生齐答：是。
师：同学们，恭喜你们！又发现一个成功的秘密，但是用“喜欢”这个词儿好像程度不够，成为一个射箭能手是他的——
大家先说。生七嘴八舌：梦想…… 师：大声说。生：梦想
师：还是他的—— 说。生：爱好。师：是的。
生：还是他的爱好。师：这样，对不对？你看，又发现一个成功的原因。有梦想，这就是“有志者事竟成”。师：其实在刚才这个同学的观点里，你还能明白一个道理。谁最用心啊？这个同学来说。
生：我觉得他成功的原因还是用一句名言来表示。师：什么？说——
生：台上一分钟，台下十年功。
师：是的，你的观点就是刚才我们说的勤学苦练，他的观点里还有一个，你自己读这一段中的这句话，你也能像他一样发现。来，说。
生：我发现了，“纪昌回家之后就开始练了起来”，这句话说明了纪昌他听了飞卫的话马上就行动起来。
师：哦，他说的“听飞卫的话”，这是一个能……的老师吗？哦，从哪儿看出来的？大声说。生：因为他成名心切，所以射箭能手说的话他总是会听的。
师：听清楚了吗？ 生：听清楚了。师：他关心到一个词——“射箭能手”，圈出来。“能手”两个字，一个成功的原因也差了那么多。我们把教师中的能手称为名师，所以要想成功还得—— 生：努力。
师：谁？找谁？还要找—— 生；名师。
师：对，你看，有名师的指点你就能就少走弯，更快地达到成功的彼岸。拿起笔…… 师：谁还能汇报他成功的其他原因？ 生：要加强练习。
师：对，我们已经说过了，这叫坚持不懈。对了，还有新的吗？你来说。
生：他做一件事都聚精会神。
师：哦，那我们就说勤奋刻苦，也说过了。看来，没发现，是吗？再给您一个机会，你来说说。生：我从纪昌回家之后就开始练习起来和纪昌记住了飞卫的话，回到家里又开始练习起来，说明他……喜欢射箭。
师：对，用我们刚才那句话就是有梦想。哟，要想发现更多的成功的原因，我们还得去看看这师傅怎么个教法？给你们点时间，你读读飞卫师傅的话，看你能不能有新的发现？
师：来，谁又有发现？你看，读了语言文字你的发现多了。来这个机会让给你。男生说。生：飞卫的指导要求很高。师：哦，他指导他干什么？ 生：指导他射箭。师：是吗？再读读。
生：师傅让他下功夫练眼力。师：你再说说，干什么？
生重复：师傅让他下功夫练眼力。师：是吗？ 生：是。
师：你是来学射箭的，让你练眼力，练眼力有这么个练法吗？说说你的理解。
生：练眼力，如果不练眼力话，射箭的话，如果敌人来了，射箭不练眼力的话，很容易……没有，不能瞄准目标。
师：对，不能瞄准。还有吗？
生：还有就是，如果不练习眼力，比如说看目标的时候，你就不能射到那个中心。
师：哦，如果练好了飞行夺目超准的眼睛，那就能把小的东西干嘛？ 生：就是……就是……
师：看来还要想想才能明白，再给大家一点时间。你说。
生：就是如果很远的猎物，看不到，那他就可以射到它。师：是吗？ 生：是。
师：百步穿杨，那样才能够想射哪儿就射哪儿，你这回发现又他成功在什么地方了吗？
生：飞卫教他学，练了两年的眼力，还是不满意，又练了三年的眼力，一共练了五年的眼力。飞卫才满意了，才教他怎样开弓，怎样放箭。师：是吗？也就是说练眼力很重要，那你发现了没有？这练眼力和射箭是什么关系？练眼力是学习射箭的—— 谁说的，大点声儿。生：关键。
师：还有个词儿？ 生：基本功。师：听清楚了吗？ 生齐说：听清楚了。师：听清楚了。通过读书，你又发现了成功的秘密。快记下来：要想成功，还得练好基本功。
师：同学们，刚才我们通过读书，发现了纪昌成功的这么多原因，每一个成功的原因都能告诉我们一个道理。来看，第一遍读书明白了这条道理，第二遍读书又明白了这么个道理，如果再读，还有吗？ 生齐说：有。
师：这基于时间没有了，你们还得在课下接着读，接着考虑，相信你对纪昌成功还会有更深的了解，还能明白更多的道理。我们下面来学学这个寓言中的语言，给你点儿时间，请你快速地浏览这篇课文，看看哪些语言写得特别生动，特别形象，让你读起来都有些不可思议。拿起笔来，把它画下来。师：好，谁愿意读一读以下的对句，来，这位同学，读一读。
生：“那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到最后，大得竟然像车轮一样。” 师：“练到后来——”再读读。
生：“练到后来，大得竟然像车轮一样。”
师：好，请坐，你看这个句子到底好在哪儿？ 生：我觉得他写的好，是因为它是个很夸张的比喻。师：就让我们感受到纪昌练得效果好，是吧？哦，你还想说。
生：就是“有人用针……” 师：哦，你还想用这个句子是吗？而你看看这个句子好像没有读完整，你再看看！哎，从这儿开始，哎，对！读读吧。生：两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。师：哦，这个字那么好在哪儿啊？ 生：他说的特别夸张。
师：那就感觉到纪昌的练习水平…… 生：特别高。师：技艺高超。
生：他学习的成果来衬托他的学习努力.师：说的好，你看，当我们理解了文章内容，再看看这个句子你们体会就深刻了，你看，如果我把后面的去掉，你们再看看。
生：“两年以后纪昌的本领练得相当到家了。” 师：后面去掉你读起来还有那种感觉吗? 生：没有了。
师：噢，就这样……自己读一读。
众生齐读：“两年以后纪昌的本领练得相当到家了。”
师：读到后面就是了，你再读，就是……
众生齐读：就是“有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。”
师：噢，谁来读一读，让我们体会体会。你来。生：“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了，就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。” 师：噢，听出惊叹了，谁再来读？
生：“两年，以后，纪昌的本领练得相当到家了，就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。” 师：听出佩服了，给你们一点儿时间，你们自己在那练读一下。
全班读：“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了，就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。”
师：后面那个句子，再读，再想读。
全班读：“那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。” 师：佩服他吧！生：佩服。
师：你看看，刚才我们发现了描写学习效果句子，这篇文章表示学习效果的短语还有很多，你看，于老师就积累了，一起读。生：取得了不小的成绩，对自己的成绩感到很满意。师：类似表示学习效果的短语还有很多，你能找到吗？
生：能！
师：你快点换一种颜色的笔把它圈出来。
谁出来，读给大家听。生：取得了那样大的进步。师：没错，还有吗？ 生：还有“你就要成功”。师：非常正确。
生：还有纪昌的本领练得相当到家了。
师：是的，还有哪些让我们能感受到的句子。生：百发百中的射箭能手。师：前面再加两个字“成了”。
生：“成了百发百中的射箭能手。” 师：来看屏幕，一起接着读。
起。
生：“学得差不多了，取得了这样大的进步，就要成功了，练得相当到家了。”
师：又或者这样读，“成了什么的能手”？
生纷纷说：“成了百发百中的射箭高手”（“成了射箭高手。”）师：再仔细看这些短语，它在表达效果上有不同的，你看看哪个短语表达的学习效果最好？ 生：我觉得“取得了这样大的进步”表现了学习效果很好的。
师：其他同学呢？
生：“练得相当到家了”效果很好。师：是的。
生：还有对自己的成绩很满意。师：嗯，最厉害的是，成了…… 生：“百发百中的射箭高手。” 师：对，一起来读。
生：“成了百发百中的射箭能手。” 师：接着……
生：“就要成功了，练得相当到家了。”
师：再看剩下的，哪个是表示学习效果比较好？ 生：“取得了不小的成绩。”
师：噢，“好像——”再体会体会。生：“对自己的成绩很满意”。师：“感到”
生：对自己的成绩感到很满意。师：来一起读。“对——” 生：对自己的成绩感到很满意，取得了这样大的进步。
师：一起读。31.41 生：取得了不小的成绩，学的差不多了。
师：我们积累的还不错，如果你能用一用，你就是了不起的语言运用能手。自己试试看，来。
谁想到了，来，戴眼镜的那个女同学，来说，其他同学听听，看她说的对不对？ 生：“取得了不小的成……”
师：咦，把下面的句子从头开始读。“二年级——” 生：“二年级我参加了……”可以到前面来吗？ 师：啊？什么？可以可以，过来吧。看来你刚才看不清，那这回你到前面肯定能看清后面的内容，她如果说的对，咱们给她掌声，好不好？ 生：好。
师：喔，你说下面的。哦，那没事儿，你自己决定。谁能？你来。
生1：“二年级——” 师：大声说。
生1：“二年级我参加了学校的书法小组，参加了几次活动后，我学得差不多。” 师：刚参加几次活动就学得差不多了？你觉得呢？ 生2：“二年级我参加了学校的书法小组，参加了几次活动后，我取得了不小的成绩。” 师：同意吗？ 生：同意。
师：一个错不要紧，你可以接着说。
生1：“又练习了一段时间，我学得差不多了。” 师：练习了一段时间，又学得差不多了。还有什么想法，来，这位男同学你来说。
生：我觉得应该改成“练习的成绩感到很满意。” 师：你们觉得呢？ 生：嗯，很好。师：接着说。生1：“两年，就这样，两年过去了，我的书法——” 师：技。
生1：“技艺练得相当到家了。” 师：同意吗？ 生：同意。
师：好嘛，你接着说。
生1：“就是爱好书法的爷爷也赞叹不已，老师高兴得拍着我的肩膀说：„你就要成功了！‟” 师：对吗？ 生：对。师：好的。
生1：“后来我成了——书法的——书法的能手。” 师：掌声送给他。掌声起
师：回答得不错。
师：同学们你们看，对于积累词语宝宝，能够让你比较词语的细微差别，你的运用、你的表达就会更加准确，给自己掌声吧。掌声起 师：文章还有一类表示“看”的短语。大家一起来读。一起读。
生:“牢牢地盯住、不能眨一眨、不会眨一下、睁大眼睛、注视、聚精会神地盯着。” 师：快点将两类短语积累下来好吗？ 生：好。
师：本篇课文当中有两个要求会认的字，不许看，看谁在读寓言过程中认识第一个？会读的请读。生：妻子。
师：那个生字？ 生：妻子。
师：不够大声，再读一遍 生：“妻子”。
师：好，第二个。生：“虱子”。
师：换个词你还认识吗？你看。生：“视虱如轮”。师：文章中有一句话说的就是这个意思。找到的同学快读。
大家读：“那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。” 师：这就是—— 生：“视虱如轮”。
师：本课还有三个要求会写的字，第一个，我们二年级就学过“歌唱”的“唱”，那就唱个更好，大家都会吧？ 生：会。
师：第二个，妻子的“妻”在写的时候要注意什么？你来说。
生：它的一竖不要出头。师：对吧？ 生：对。
师：注意一竖的收笔。最后一个字读什么？ 生：刺cì。
师：这就有个故事了，你们看，左半部分，你知道念什么吗？ 生试着读。师：也念cì。甲骨文是这样写的，你看，像不像带刺儿的植物？ 生：像。师：哎，发展到金文是这样的，发展到小篆是这样，后来又发展成了我们学习的楷体，凡是用“朿”作形旁的字，都跟植物带刺儿有关。比如说我们常用的哪些字？ 生：枣。
师：枣树的树上带刺儿吧？再比如说，荆棘的“棘”的时候。朿加上一个利刀就变成了左右结构的字，你注意观察，捺要变—— 生：点。
师：嗯，要谦让。这三个字要写得漂亮，那是有规律的，你们来看。多横多竖，要注意疏密匀称，别光看了，拿起笔来，选一个你觉得最难的写一写。师：注意头正、身直、脚放平，两臂张开，越写轻。注意女字的一横是最长的，要做到主笔书空。好的，你做到了笔画匀称。是的，“刺”的一点儿要注意谦让。
师：好，同学们坐好，今天我们学了纪昌学射，不断读书，不断……理解，同时我们又接了一个两类短语，是吧？寓言两则中还有一则叫《扁鹊治病》，注意不要只读出一个道理就满足了，如果你也能想第一篇读《纪昌学射》一样，不断读书，不断发现，你看这儿，你就会从治病的过程，病人对病的态度，病人对医生的态度，各方面得到很多提示，同样你也就会积累到与看病有关的短语。可以下去读，咱们下课。
