《中国人失掉自信力了吗》导学案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中国人失掉了自信力吗”。
《中国人失掉自信力了吗》导学案
课型：新授执笔审核:初三语文组
一、教学目标：
1理解作品的思想内容，深入体会作者的爱国主义思想感情。
2.学习写驳论文的方法。
二、教学重点：
1.体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。
2.理解重要语句的深层含义。
3.领悟文章的写作技巧。
三、教学设想：
四、教学方法：
1.诵读法。通过声情并茂的朗读增强感知、感悟。
2.品读法。读重点语句，品味其思想内涵和写法。
3.讨论法。在讨论中互相启发。
4.多元探究法。在讨论的基础上，对某个或某几个问题变换角度思考，拓展思维。
五、教学时数：2课时。
【教学步骤】
一、预习导学
本文是一篇驳论文。这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据、驳论证）；继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。从广义上来看，这又是一篇杂文，杂文短小精悍、写法灵活。鲁迅的杂文有“投枪”“匕首”之喻，由此也可窥见鲁迅杂文风格之一斑。本文收入《且介亭杂文》，属鲁迅后期杂文。
1.查字典解决生字词。
字: 慨（）叹省（）悟诳（）骗诬（）蔑脂（）粉
脊（）梁抹（）杀抹（）布拐弯抹（）角前仆（）后继
状元宰（）相搽（）词：玄虚：。为民请命：
前仆后继：诬蔑：
自欺欺人：舍身求法：。
渺茫：诳骗：
怀右伤今：
二.文学常识
1.本文选自《》（《鲁迅全集》）第6卷
2.作者鲁迅（1881.9.25——1936.10.19）.原名（），字（），浙江绍兴人，伟大的（）、（）、（）家。
3.驳论文：以反驳为主的议论文。
4.驳论可从（）、（）、（）三方面入手。
5.一般结构和形式：
（1）指出错误论点，论据或论证。（树靶子）
（2）批驳错误论点，论据或论证。
（3）指明错误的实质或危害。（打倒靶子）
6． 了解杂文：杂文就是用文艺性笔调，（）手法来议论说理的文艺性议论文。其写作特征是“（）”。立意则“（）”。他往往把各种表达方式溶为一体。
三、了解背景，读懂课下注释。
第一课时
一、导语设计
有人说，新世纪的第一年——2001年是“中国年”，申奥成功、加入wTO、国足出线等等，喜事不断，中国人感到从未有过的幸福、自豪；然而，70多年前的中国是怎样的面貌呢?那时的中国人又是怎样的精神状态呢?当时，有一位思想的巨人、顽强的战士，以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂呐喊、一次次冲锋陷阵——他，就是鲁迅先生。今天，我们来学习他的一篇杂文《中国人失掉自信力了吗》(板书课题)，看看我们能从中得到什么新的启发，学到怎样的做人、作文的方法。
二、解题：交流预习成果
三、研习课文
(一)整体把握，理清思路
1．速读课文，扫清字词障碍。
2．（1）对方的错误观点是什么?敌论据是什么？
（2）作者是怎样批驳的？
（3）作者正面提出的观点是什么?作者提出观点的依据是什么？
（4）最后作者得出了什么结论？
(二)自主读书，合作交流，形成知识网。
中国人失掉自信力了吗
鲁迅）敌论据不久 ：（）
现在：（）敌论点：（）
直接反驳 ：信地信物信国联-----失掉（）
求神拜佛-----------发展（）
反驳（）
间接反驳：正面立论论据：（）结论：（）
四、作业：画出文中富有讽刺性的语言。
第二课时
一、具体研习，突出重点、难点
1．诵读第1～5段，讨论探究：
(1)作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”?
(2)第5段有一段加点的文字，国民党检察官曾删掉这段文字，这说明什么?
2．品读第6～9段，讨论探究：
(1)“中国的脊梁”指什么人?为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道?
(2)．“中国的脊梁”在当时有什么意义? 鲁迅为什么反复强调中国的脊梁？
(3)“状元宰相”、“地底下”的含义分别是什么?
二、欣赏品味
试找一找充满讽刺性、战斗性的语言
1．揣摩第1段话，三个副词“总”、“只”、“一味”能否互换位置?为什么?
2．揣摩下列加点字词的表达效果：
……不过一面总在被摧残，被抹杀，……那简直就是诬蔑。
3.中国人现在是在发展着“自欺力”中“自欺力”是仿照那个词写的有什么效果？
三、联系全文辨析下列句子中“中国人”的含义？
课后练习二
四、课堂小结
通过这节课的学习，我们学习了驳论文的一种写作方法，理解了鲁迅关于“中国人自信力”的阐述，“中国的脊梁”在当时的社会曾大大鼓舞国人的士气，在今天仍有很强的现实意义。同时，鲁迅杂文的语言技巧和讽刺手法的运用也极大地增强了文章的表达效果。
五、拓展训练
课文说，“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人”，他们是中国的脊梁。这一类的人们在上世纪30年代，“有确信，不自欺”“在前仆后继的战斗”。在今天他们是什么样的人呢？试说一说，作一番介绍。)
同步自测一
一、语言积累和运用
1．选出注音完全正确的一组（）
A．诓骗（kuāng）渺茫（miǎo）B．玄虚（xun）脂粉（zǐ）
C．宰相（zhǎi）麻醉（zhu）D．省悟（xǐng）脊梁（j）
2．选出下列说法有误的一项（）
A．《中国人失掉自信力了吗》写于1934年，是鲁迅先生为批驳抗日前途悲观、鼓舞民族自信而写的一篇杂文，后收入《且介亭杂文》集。
B．“正史”即清高宗（乾隆）诏定的从《史记》到《明史》共二十四部纪传史史书，也就是后世所说的二十四史。
C．梁启超在《中国史界革命案》中说：“二十四史非史也，二十四姓之家谱而已。”意思是说：二十四史不是史书，而是二十四个姓氏的家谱罢了。
D．“四书”包括《大学》、《中庸》、《论语》和《孟子》。
二、阅读理解
阅读课文，完成3～10题。
①从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。
②于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。
③如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有相信过“自己”。假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。
④失掉了他信力，就会疑，一个转身，也许能够只相信了自己，倒是一条新生路，但不幸的是逐渐玄虚起来了。信“地”和“物”，还是切实的东西，国联就渺茫，不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己。
⑤中国人现在是在发展着“自欺力”。
⑥“自欺”也并非现在的新东西，现在只不过日见其明显，笼罩了一切罢了。然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。
⑦我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。
⑧这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。
⑨要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。阅读下面的语段，回答问题。
1．第一句在全文结构上的作用是什么？
2．最后一句最初发表时被删去了，你认为是删去好，还是不删好？
3．文中加“△”的“这”指代什么？
3．阅读①、②段，分析作者摆出了什么样的敌论据和论点。
（1）敌论据是________________________________
（2）敌论得出的论点是_________________________________。
4．文章③～⑤段，作者层层剥茧，直接批驳论敌的论点和论据，并分析推导论敌的论证得出与之相反的结论，即：失掉的是（），发展着的是（）。这两句话，作者用了怎样的修辞格，在文中起着什么作用？
5．第⑥段作者提出了怎样一个针锋相对的论点？
6．阅读⑦～⑧段，分析作者用什么方法证明自己的观点。
（1）用大量事实证明自己的观点，是为（）
（2）用来间接反驳论敌的观点，是为（）
7．阅读第⑨段，分析作者得出了怎样的结论？文中画线的“筋骨和脊梁”、“状元宰相”分别指的是什么？
（1）结论：_______________________________________________。“筋骨和脊梁”——
“状元宰相”——
8．文中加黑的字是文章最初发表时被国民党检察机关删去的，试着说说被删去的原因和重新发表又加以恢复的作用。
9．本文的语言即有辛辣嘲讽，又有热烈的赞颂，能否找出文章中一两个例子加以剖析。
