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好习惯伴我成长
叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”从教育的角度来说，改掉一个缺点不如建立一个良好的习惯。播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。细节养成习惯，习惯决定成败。良好的养成习惯对一个人的身心健康和成长进步起着至关重要的作用。养成教育是我们的根本任务和主要内容。以培养学生良好的生活习惯、学习习惯及文明行为习惯为出发点，以有利于指导学生健康成长为目的，是我们工作的中心。
作为一名班主任，从初中培养、巩固学生各方面的习惯，使他们实现成功的“跳跃”，任重而道远。下面是我在工作中的一些具体做法：
一、初一学生习惯的养成每届的初一学生的第一节课，我都会在黑板上工整地写下这几个大字“好习惯伴我成长。”并且我会将以前所带学生的良好习惯以及他们获得的成功向同学介绍，让同学们意识到好习惯的重要性。随后我再做具体的安排。对学习习惯的养成我的要求是： ①课前要预习，学会带着问题听课； ②课前准备好学习用品，静待老师上课； ③上课坐姿端正，书写时握笔姿势正确。
④上课专心听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，抓重点，积极思考；认真做好课堂笔记。
⑤作业要字体端正，纸面清洁，格式正确，不边做边玩；⑥按时完成作业，做到独立、耐心、细致； ⑦学会先复习后完成作业，先审题再解答的习惯； ⑧考试答题要细心、准确、书写规范。
⑨养成良好的读书习惯，坚持每天看半小时以上；关心国家大事，多看多听广播电视新闻，阅读报刊。3．生活习惯：
①早晨早起，不睡懒觉——做勤快人；
②起床、穿衣、洗涮、整理房间行动快速——当利索人； ③吃饱饭、不挑食、不喧哗——做健康人； ④上课不迟到——做守时人；
⑤早晚涮牙，天天洗脚，勤剪指甲常洗澡，穿戴整洁——讲卫生； ⑥出入教室，上下楼梯靠右行，不打闹。晨会或出操、退场讲秩序，认真做好早操、眼保健操；认真遵守路队纪律，不挤、不抢、不拖、听口令，动作快——守纪律；
⑦积极主动打扫教室，不在公共场所吃东西，不乱扔纸屑，不乱涂乱画，爱护公共财物——讲公德；
⑧按时认真完成值日工作，主动帮助同学、老师和家长做力所能及的事——爱劳动；
4、文明习惯
寓传统美德教育于语言教学之中。我国自古就是礼仪之帮，崇尚尊老爱幼，助人为乐，几千年的文化造就了优良的传统美德。在初中英语教材中有很多文明用语，如：找别人说话要先用“Excuse me.”，向别人借东西要说“ May I borrow your……” ,给别人提供服务要说“Can I help you？”, 听到别人不好的消息要说“I am sorry to hear that.”, 别人赞美你，你要说“Thank you.”，表示歉意要说“Sorry.”, 朋友见面时要说“Hi、Hello、Nice to meet you”，分别时要说 “Bye-bye” 等等。我们班的学生进教室或办公室要说“May I come in?”,开始有的学生不习惯，张不开口，被纠正一两次以后就主动说了。像“sorry”“ thank you”“please”已经成了学生的口头禅。教师应以身作则，课堂用语讲究文明、礼貌，即使语言材料有限，也要注意经常使用，在叫学生回答时或坐下时常用“Please”，学生帮了你或回答时不忘了对他说“Thank you！”叫错了学生名字说声“Sorry”等，对学生回答表示满意不忘了给他鼓励说“good”“great”“well done”“excellent”等，教师这种彬彬有礼的态度，对学生来说就是最好的教育。同时也可以沟通师生之间的感情，对培养学生养成文明、讲礼貌的文明习惯起到了潜移默化的作用。
二、初二学生习惯的养成初二学生步入了青春期，是儿童向成年人过渡的时期，是人生观、世界观、价值观的萌芽时期。初二强化日常行为训练，教育学生诚实守信、尊重师长、友爱他人，增强自尊心、自信心、使命感和责任感，形成良好的道德观和价值观。
1、充分利用班会、晨会等时间段，加强学生文明礼貌、安全卫生等常规教育宣传，引导学生做到：向粗鲁告别、向陋习告别、向坏事告别；把礼仪带进校园、把微笑带给同学、把孝敬带给长辈、把谦让带向社会；做到地面无痰迹、室内无纸屑、桌凳无刻画、墙壁无脚印、出言无脏话。
2、开展主题班会，落实“行”的要求。
每周召开一次主题班会，教会学生什么是良好的行为习惯，什么是不良的行为习惯，哪些应该改正，哪些应该表扬，从思想上明确认识。对照养成教育内容，找出自身存在的不良习惯，强化训练。发挥同学之间相互监督，相互帮助的作用，纠正不良行为。坚持长期恪守正确的行为习惯，始终如一。
3、通过正面的家庭、社会教育，使学生自觉接受来自社会各方面的正确引导和教育，使良好的行为习惯不断得到培养和强化。通过学校，家长会，家访等多种形式，使家长充分了解小孩在校的学习和表现，并配合学校进行教育。组织学生参加社会上有益的义务劳动，提高学生的社会服务意识与实践能力。增强自尊心、自信心、使命感和责任感。三）初三学生习惯的养成初三是初中阶段的学生心理发展的关键期，其心理发展具有过渡性、动荡性、闭锁性和社会性的特征，猎奇、叛逆、从众特点突出。这一阶段需要不断强化诚信教育，引领学生信守承诺、讲求信用，奠基做人的准则，提升做人的素养。
尤其是针对初三学生的思想复杂、情绪不稳定、善变的特点，及时地同学生进行谈心，及时了解学生存在的问题，使其在萌芽阶段就能得到解决，消除学生的后顾之忧。同时，积极开展文体活动，丰富学生的业余生活，引导学生将情绪正确的、科学的宣泄，尽可能的调整好他们的心态，使其胸襟豁达，意识得到升化成为一种修养，然后以积极的态度投入到各种活动中去。其次，积极培养学生的正确的人生观、价值观，使其明白“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也”的道理，并会同各学科老师座谈，针对学生的“各种症状”开出科学的“处方”，从多方面、多角度激发学生的学习兴趣，从而掌握科学的学习方法，逐步提高学生的学习成绩，树立起自信心，鼓起生活下去的勇气。
冰冻三尺非一日之寒。养成教育不可能一蹴而就，我们能在平凡的岗位上坚持不懈地做好平凡的事情，我们就能成功！
