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不平凡的身教
张家港凤凰小学
奚周容
印度有句谚语：“告诉我的，我忘了；表演给我看的，我记住了；我亲自动手做过的，我明白了。”
看到这句话时，我就想到了一个词：身教。
古今中外诸多教育家对“身教”都作出过精辟的阐述。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。不正身，如正人何？”近代著名教育家蔡元培在解释示范时说：“范就是模范，可为人的榜样，自己的行为要做别人的模范。”大教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是用自己的榜样教育学生。”
是啊，现在的教育已经不是老师讲的教育了，它更注重实践与锻炼，而老师是学生最好的模范，所以我们要注重身教，因为它影响着许多幼小的心灵。
可是如何才能用身教来教育感化学生呢？我觉得我们应该做到以下几个方面。
一、教师必须具有渊博的知识，不断提升自己
随着时代的发展，社会对老师，学生对老师的要求越来越高了。如果我们不及时充实自己，跟上时代的步伐，真怕有一天会被淘汰。苏霍姆林斯基说过：“只有把自己知识的百分之一用于课堂讲授就够了的教学才是真正热爱自己学科的人。”刚开始我并不理解这句话，后来想想确实。为师者只有达到厚积薄发，游刃有余，才能应变不惊。作为一名教师，只有具有深厚的专业知识和广博的相关领域知识，才能满足学生广泛的求知欲望，让他们对你敬佩有加。
二、教师要做到言行一致
这里的言行除了指教师自身的行为举止，也包括教学活动中的言行。去年在教五（1）班时，有一件事让我至今记忆深刻。班级中有一位男生，不能说笨，但比较懒惰，有一次我布置了背书的课后作业，因为内容不是很多就跟他们说今天必须在学校背出来，否则不能回去。到放晚学，那位学生还是没背出来，于是我就把他留下了让他读书。那时是冬天，天黑的比较快，到天乌蒙蒙了他还是没背出来，我就让他先回去了，但叮嘱他明天必须背给我听，否则真的要留他下来了。到了第二天早上，我去叫他，他还是没背出来，后来一下课我就看者他读书，最后才背完。事后我问他为什么老师给你机会回去背，你第二天还是没完成任 务？难道你希望老师把你留下吗？他说：“老师昨天也这么说的可还是让我回家了，所以我觉得就算今天我背不出来，你最后也会让我回去的。”他的回答让我哑然。扪心自问，有时候虽然我们那么说，但在行动上却因为各种原因没有那么做，学生却看在眼里，我们的言行让他们无形间找到了懈怠的理由。
后来，无意间在书上看到这么一句话：“你说过的话就一定要做到，无论对谁，否则你就别说。”觉得这话说的很有道理，在教学中，如果学生做错了，你说了要给他一些惩罚，当然我们应该重奖轻罚，那就一定要实行，不管什么原因。否则以后学生就不会把你的话当回事。反之，如果学生表现优秀，你承诺给他的奖励也应该履行，不然就会打击他的积极性，这样才能“言必信，行必果。”
三、教师应该是公正严明、品德高尚的每一个班级中都有好学生和差学生，作为教师，我们有时侯也会较偏爱好学生一些。但是如果老师、同学眼里的好学生犯了错，我们会怎么办呢？我个人认为我们更应该公正严明的对待，甚至根据情况，有时更应该严厉批评，因为好学生一般在班级中都担任一些职务，对于老师强调的，作为班干部的他们应该首先要起表率作用而不是唱反调。老师公正处理，不仅能让其他同学服气，更有以警效尤的作用。
此外，要想教育感化学生，教师还必须加强自身品德的修养。用正直的品行感染学生，用高尚的道德感化学生，用自己良好的品质潜移默化地激发学生的“真”、“善”、“美”。
四、教师应时时身教，处处身教
所谓身教，是指教育者以自己的模范行动去影响和教育被教育者。所以身教并不局限于40分钟，局限在课堂，它可以在课间，可以在校外，可以是任何时候，我们要做的是以身示范每一个平常。
五、把身教与言教结合起来
很多时候我们都是重复在叮嘱学生同一件事，告诉他们同一个道理，批评他们同一个错误，可是为什么说了那么多遍，效果还是甚微呢？因为很多时候我们都忽略了学生的想法和感受。或许他们明白但他们不知道如何去做，而我们只顾叮咛忽略了；也或许他们已经厌烦了老师不厌其烦地讲些大道理，所以懒得去理 睬了，只是老师说的时候稍微配合一些。而身教不同，它比言教更强烈更直观，也更能触动学生的共鸣。所以，如果把身教与言教相结合，教育学生的效果一定会更明显。
身教与言传，虽然一定时候身教大于言传，也更容易感染学生，但是在教育生活中，二者是不可分开的，我们只有充分利用好它们，才能教育感化我们的学生，让我们的教育如鱼得水。
