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融洽的师生关系提高学习兴趣
古语道：“亲其师而信其道，”学生学习英语的兴趣跟 认课老师有很大的关系。因此，建立融洽的师生关系，创造和谐的教学环境是优化英语教学的必要条件，是调动学生学习兴趣的重要前提，是教师传授知识的良好开端。教师要动之以情，晓之以理与学生建立平等和谐的互动合作关系。
一、和谐的师生关系和谐是指师生之间的情感联系。朱小蔓曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”教育是充满情感和爱的事业，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其个方面给予关注爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说无事不谈，达到师生关系的最佳状态。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和情感的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般来说，学生对某位老师的喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱呼唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用
二、互动的师生关系 从社会学的观点来看，教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响，因为在教学活动中，教师总是由一定的观念（诸如教育观、学生观、质量观）支配其教学行为，对学生施加影响。而学生也会根据自己的价值取向和需要，理解、接受教师的影响，并在行动上做出反应。学生的反应又进一步强正效应，也可以加剧负效应。例如：“教师教学有热情、有方法→学生学习主动、学习成绩提高→教师更受鼓舞与鞭策、教学上更加精益求精。”这就是师生互动的正效应。
三、合作的的师生关系 合作要求教师不以教育者自居，不以强制的手段——训斥、羞耻、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。强制性的教育，很容易伤害儿童的自信心、自尊心，引起儿童对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀儿童学习的兴趣。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等,教师要放弃课堂上“我说了算”的权威，要树立“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观念，彻底改变那种板着面孔进行“传道，授业，解惑”的局面，要变教师的单向传授为师生共同进行学习和双向交流，建立良好和谐的师生关系。这样不仅能更有效地调动学生的学习兴趣，还能做到言传身教，感染学生。
