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2011—2012学年第二学期工作计划
高二政治备课组 郑炳亮
一． 教学教研常规
1.开发教学：每一个课都是推门课，都是公开课。
2.集体备课：每周周二大课间在见龙楼政治教研组办公室开备课组会。
二． 教师上课“互换课堂”活动
教师之间把自己教的班跟同组老师教的班互换上课，目的是把教师的优质课推向更多班级，实现资源共享。三． 观课评课活动
（一）公开课安排：
1.第三周：郑胜宴老师 高二理3班 2.第四周：陈钦建老师 高二文8班 3.第五周：薛剑锋老师 高二文17班 4.第六周：傅松坤老师 高二为14班
（二）评课流程
上课教师阐述本节课的教学设计与教学理念—→不同教师对自己负责的记录工作做阐述—→备课组长对各项记录情况作总体分析总结—→教研组长作专业性分析—→上课教师作评课活动反馈。
（三）观课，做到参与观课老师分别负责不同的记录工作，目的是引导听课活动由通识性听课转向专业性听课，引导观课评课活动不但要具有形式分析水平，而且还要上升到有意义分析水平。分配科组老师，做好以下记录： 1.教学结构记录
对教学环节的记录，即第一部分讲什么内容，第二部分讲什么内容，等等。
2.教学活动转换记录
教师讲解（A）、师生交流（B）、学生合作（C）、学生独立思考（D）四种活动的转换记录 3.课堂提问记录
把教师问过的所有问题记录下来，然后进行多种角度的再分析，能为教学改进提供建议 4.课堂反馈记录
教师与学生之间“实质互动”的程度。有复述、修正、推演、评论。5.结构性语言记录
结构性陈述语言分为不同内容板块间的过渡、同一内容板块内部知识点之间的过渡与关联。6.学生语言流动记录
语言流动主要指师生间的语言互动方向和数量，这是一种基于座位表的记录方法。使用语言流动图可以简明的了解一个班里好中差学生的大致分布情况。7.学生学习状态记录
这是基于座位表的一种记录方法，目的是了解个别学生或某个小组的学习状况。该方法的实质是不停地在某个学习任务发生过程中，用眼睛“给学生拍照”，继续学生在该任务中的实际表现。8.移动路线记录
这是从信息流动的角度来观察课堂，可以记录教师和学生的移动路线。教师在巡视时，其移动路线表明了教师的信息反馈所分布到的区域
9.叙事性文字记录
课堂里随机记录的关键性叙事片段，往往为了说明某个问题而特别描述一个事件。10.师生语言互动分析
这个方法用以对师生对话交流的某个关键片段的语言做出分析，目标是通过语言互动分析，检视该对话表现了学生的主体地位还是教师的主导地位。
