实施“计划管理” 为学生的发展奠基由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“开展学生管理工作计划”。
实施“计划管理”为学生发展奠基
翁牛特旗梧桐花中学
关注人是新课改的核心理念，学校教育和管理要坚持以人为本，突出人的发展这一主题。实施新课改以来，我校在学生管理方式上，顺应人的禀赋，提升人的潜能，完整而全面的关照人的发展，让不同个性、不同层面的孩子都有其相对足量的发展与进步，逐步树立相互尊重、彼此了解、协调合作、和谐团结的人际关系。我们把这种管理模式称之为“计划管理”。
“计划管理”是一种发展性的管理方式，是在新课改理念的指导下，一切从学生的实际出发，把“计划”这一关系学生个体发展的设计权、规划权还给了学生。这一管理模式能够使学生根据自身、环境、未来等情况设计自身发展蓝图，充分发挥学生的独立性和能动性，体现了以人为本的原则。特别是从全旗推行“以学定教、同案协作”教学模式以来，学生的主体地位更加突出，学生自主参与、自主发展的意识更加明显，为学生的健康成长和终生发展奠定了坚实基础。“计划管理”采用“制定计划－－实施计划－－总结反思”循环式的管理模式，使学生沿着健康向上的道路不断前进。“制定计划”、“实施计划”、“总结反思”三个环节相互联系，相互依赖，循环往复，螺旋上升。通过自我设计，自我管理，自我评价，实现个体的良好发展，在完成一个个小循环的过程中不断逼近大目标。
在实施“计划管理”过程中我们遵循几个基本原则。
首先是人本性原则。实施“计划式管理”就是适应了人的发展规律，人类的发展，个体的成长都有其内在规律。在教育活动中，要针对学生的实际情况，尊重他们的主体地位，发挥他们的主体作用，关注他们的思想体验、情绪情感、行为习惯、个性发展，尊重学生的主体精神，让学生根据自身发展的需要，从实际出发，精心规划和设计自己的现在和未来，而不是学校和教师指定让学生现在做什么，将来成为什么样的人。要把计划的权利还给学生，让学生根据自身、环境、未来等情况计划自己的发展蓝图，充分体现人本身的能动性，体现以人为本的原则。
其次是民主性原则。在现代社会中，人的生存和发展依赖于人的相互支持与协作，体现着人的社会性，社会成员的评价和支持对个人的发展起着一定的制约作用。在“计划管理中”，我们精心设计了“日月星”升级评价体系，一个人是否“获星”，不但取决于自我认识、自我评价，更取决于小组成员，班级成员，任课教师的认可与评价。班级、小组、教师从计划到总结再到评价，每个人都亲自参与，共同商定，共同执行。充分尊重每一个学生的意见和建议，公平公正的对待每一个学生，营造出了民主和谐的教育氛围。
第三是发展性原则。实施“计划管理”为班级学生发挥主人作用提供了必要的条件，每个学生都可以通过这一机制行使自己的权利，履行自己的职责，学生通过自主参与管理参与实践，真正做到了自我认识、自我调控、自我激励，掌握了自我教育的方法，提高了自我教育的能力。学生从他律走向自律，由自律走向自觉、自为，进而走向成熟、成功，每一个学生都在自我设计，自我管理，自我评价中实现个体的良好发展。
第四是渐进性原则。教育需要一个漫长而系统的过程。在对学生实施教育的过程中，就要根据学生原有的水平，从学生自身的实际出发，逐步制定计划，确立目标，不可越级而进。在制定计划，确立目标的过程中，结合自身特点，要小而实，不要大而空，由浅入深、由小到大、由近及远，一步一个脚印实现自己的目标。这样通过日积月累，小目标逐渐达成，成功感日渐浓郁，学生眼界逐步开阔，志向逐步远大，为实现自己的人生理想打下坚实的基础。我们设计“日月星”升级评比活动，就是要遵循“循序渐进”的原则，从每周“获星”的微小进步，到月末“捧月”的积累性发展，再到每学期“摘太阳”的更大进步，引导学生一步一步向上攀升，逐渐使学生的人格得到完善，达到教育的育人目的。
在实施“计划管理”教育管理模式中，我们的具体做法是：
1、制定切实可行的计划。我们把一个“周”作为一个管理周期。在周初就要进行总结，在总结的基础上，制定好计划。“计划”包括：个人计划，小组定计划，班级定计划。计划中要明确本周的奋斗目标，开展的具体工作，采取的措施和方法，制定计划时，要收集信息、主要收集上周存在的不足，收集下周学校的工作要点、重点等，同时计划的制定要集思广义，充分发扬民主，努力制定出有实际价值令人鼓舞的周工作计划。
2、有效的实施计划。通过有效的实施，把计划落到实处，在实施过程中，班主任包班教师要认真做好指导工作，充分发挥班委会及各小组的作用，要紧紧围绕着计划，随时纠正实施过程中出现的偏差，确保计划不落空。
3、要认真做好检查评定工作。检查评定首先严格按照计划进行，检查评定包括学校的、学生会的、轮值班的及班级个体的，通过检查评定，使我们的计划管理获得客观真实的第一手材料，评定出成绩与不足，为今后的整改提供依据。
4、作好周工作总结，为下一周的计划提供依据。总结自然包括个人总结，小组总结、班级总结。总结也同样有班主任、任课教师、全班同学共同参与，总结要以检查评比提供的资料及平时的实施情况为依据，不凭空捏造，总结做到客观真实，不随心所欲，总结包括取得的成绩，存在的问题及解决的办法，要有激励作用，要为下一周的计划提供经验、借鉴及科学合理的管理方法。
在“计划管理”中，我们以学生《守则》《规范》和《学生综合素质评价标准》为准绳，以“计划管理课”为依托，融入了“日月星”升级评比活动，在每周计划管理课总结会上，被认定落实计划好、行为习惯优秀、或某一方面有明显进步的学生，获“星”一颗。在“以学定教，同案协作”课堂教学模式中，每节课评出一个表现突出的小组，周末班主任统计获奖次数最多的小组，小组内每人授星一颗，班级进行记载；连续获四颗星的同学，获“月”一轮，月末年级组举行授月仪式；连续获四轮“月”的同学获“太阳”一颗，学期末学校举行授“太阳”仪式，学期末综合素质评为“优秀”。周末星光璀璨，月末月光皎洁，期末阳光灿烂。连续获两轮“太阳”的同学学年综合素质评为“优秀”，连续获六轮太阳的同学授予“梧桐花中学优秀毕业生”，这样使学生的奋斗目标形象化，学生在追星赶月拥太阳过程中，目标永在，追求不舍，规范习惯，不断进步，通过一个个小目标的实现，不断逼近大目标，以此培养良好习惯，奠基美好人生。
“计划管理”充分体现了新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”。我们把这种理念渗透于学生学习生活的方方面面，确保了学生在自身的生活中去实践、去发展。学生通过“计划管理”，将计划与实际行动相连接，按计划落实行动，使计划变为现实。同时，“计划管理”确认了学生在班集体中的地位、权利和义务，让其真正享受到民主、平等、自由的权利，唤起了学生的责任感、使命感、义务感，学生的主体作用得到了充分发挥，班集体成为了学生自我教育、尝试成功的精神乐园，真正起到了为学生终生奠基的作用。
