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我的个性研修计划
安徽省岳西县汤池中学 项 霞
眼下语文教学方面的一个突出问题，高考指挥棒下的语文教学，学生的阅读与写作受到严重挤压，语文学科素养的培养在很大程度上流于空谈。
因此，有必要探索高考形势下语文学科素养的培养中，如何激发学生阅读与写作的兴趣，提升其阅读与写作的能力。
借助本次研修培训，力求从以下两大方面去探索：
（一）阅读方面：（1）利用语文课堂培养学生养成一种良好的阅读兴趣与习惯，这也是使其终身受益的良好的生活方式；（2）改变传统观念，打破一些条条框框，在大方向不与高考相冲突的前提下，不干涉甚至鼓励学生课外广泛阅读甚至阅读所谓的“闲书”，以突破语文教材的狭窄而有限的阅读量，这是一种更具个性化的阅读方式，更有利于激发、培养学生的阅读兴趣，真正提升学生的语文素养；（3）把阅读的意义与高考成绩的提高有机结合起来，让学生深刻认识到高考各学科阅读量很大，阅读能力增强了，不仅有利于提高语文学科的成绩，而且有利于几乎所有其他学科高考成绩的提高。
（二）阅读与写作的关系:（1）阅读对写作的作用不言而喻，长期大量的阅读，往往会很自然的产生写作的冲动，那些不喜欢阅读或阅读量少的学生最怕的就是写作文，一听老师布置作文就头疼，老半天写不出几句话，原因就是书看少了，没有积累。很显然，写作的基础就是阅读，阅读会深深影响学生的写作形式与技巧。通过广泛的阅读，学生的语言知识丰富起来、思维视野拓展开来、性情品行修养出来、趣味情操陶冶上来，等等这些都对学生的写作会产生积极而重要的影响。（2）写作也可能进一步激发学生阅读的兴趣与欲望。可见，阅读与写作又是相互影响、相互促进的。
通过本次研修培训，探索高考指挥棒下如何提高语文课堂教学的有效性，广泛开展多种形式的阅读教学、写作教学，改进教学与研究方法，努力提高学生的语文素养，激发高考指挥棒下的学生阅读与写作的兴趣，切实提高学生阅读与写作的能力。
2018-4-7
