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课题研究计划
“倾听能力培养”
平寨小学：韩菊
倾听，是学生获取信息和提炼信息不可或缺的有效途径和必不可少的一种能力。对于处在教学活动中的教师来说，培养学生具有倾听的习惯和能力更是一种调控、驾驭动态生成课堂的教学行为，所以《教学大纲》明确规定了要培养学生具有“善于倾听”的技能。
二、制定培养计划
鉴于倾听习惯的重要性，及存在问题的普遍性。特制定培养倾听习惯的计划，作为研究的课题，针对以上提到的一些存在的问题和原因制定相应的计划：
（一）培养目标：
1、培养学生养成良好的倾听习惯，表现为细心听，用心听。
2、培养学生形成良好的倾听能力，不但要“听”，还要“会听”。
（二）实施方案：
第一阶段：以第一个目标为主，具体要求学生做到，①坐姿端正，两手摆放整齐；②听讲时，眼睛看着老师；③不随便插嘴，发言要举手。
习惯的养成不是一朝一夕的，而且小学生更容易出现反复，因此需要教师经常提醒强调，没有捷径。
第二阶段：以第二个目标为主，具体要求学生做到，①听清楚老师讲课内容，对老师的提问能举手回答；②听清楚别人的发言，并能做出回应（如点头，微笑）；③专心听讲，肯于动脑，能提出自己的疑问，发表不同见解。
（四）实施方法：
1、教师先给学生做出倾听示范，如听某位学生发言时，教师通过表情、语言等来体现。
2、教师语言要生动，有感染力，情境创设能吸引学生的兴趣。
3、在讲课时，安排任务给学生，明确学生要听什么。指令要简单，清楚。
4、讲解重、难点时要提醒学生。
5、利用班队课时间开展一些活动、游戏，针对性的训练学生的倾听能力。如传话游戏、听辩错误法、按指令行事。
