美术生态课计划由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“生态美术课堂”。
“生态课堂”美术教学设计
当前，我校以打造 “高效生态课堂”为主题的教育教学改革活动已经拉开了帷幕，在校领导的正确引领下，我们综合组全体老师对如何打造高效课堂有了进一步的认识。所谓的高效课堂是学生主动学习积极思维的课堂, 是师生互动、生生互动的课堂，让学生的情操得到陶冶，审美意识和能力得到提高，人格得到发展，达到认识、操作、情感、创造的整合。优化课堂结构，提高课堂效率”己成为决定课堂教学成败的重要因素之一。那么作为综合性很强的美术学科，如何再现其高效课堂呢？怎样才能创设有效合理的教学模式？下面我谈谈我们美术组的一些认识及做法。
经过一段时间的研究讨论，我们把一堂美术课设计成“创设情境──参与各类活动──总结转化”三步走的情景陶冶式教学模式，我们认为这是比较理想的美术课堂教学模式。
首先是创设情境。创设情境的目的就是为了激发学生的学习兴趣。它要求教师在教学过程中利用各种教学手段，创设情境，最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助学生主动积极地学习。比如《多彩的拉花》一课，当教师身上披着用拉花做服饰，脖子上手上戴着用拉花做成首饰时出现时，学生们立刻发出赞叹的声音，她又适当的运用《喜洋洋》这手曲子做背景音乐烘托气氛、在音乐影响下，同学们面对纸张，很容易感受到剪纸那错综复杂的线条特有的节奏感。“生态课堂”美术教学设计
第二步是参与各类活动。如《有趣的属相》一课，教师设计的活动场景时让十二生肖动物与人类关系特别密切，每种动物都有一定的象征性。在我国每年都会出一种带给我们美好祝福的生肖邮票。激发学生美化生活的愿望，开发学生的创造潜能；了解我国特有的民间艺术文化，培养学生热爱民族艺术的情感。尽可能让学生主动参与自主学习，对学生作品的评价进行自评、互评，使学生的综合能力得到提高。本课教学以学生为主体，通过欣赏、讨论、探索、总结、想象、创作、交往、互动、评价的学习过程，引导学生深入理解感受邮票的精美，使学生的创作欲望倍增。本课教师在整个教学活动过程中说的话很少，但是对学生建构意义的帮助却很大，充分体现了教师指导作用与学生主体作用的结合。
