下吉一中课题促进工程汇报材料由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“工程科研课题成果汇报”。
下吉一中课题研究促进工程
前期实施情况工作汇报
本学期我校经区局教研室审定确立为临渭区“课题促进工程”首批基地学校，为了进一步深化校本教研，构建高效课堂，推动内涵发展，根据区局和教研室文件《关于印发的通知》、《临渭区中小学教研教改课题管理办法》和《临渭区2011年教研工作要点》精神，学校对课题研究给予了高度的重视和大力的支持，我校从暑期教师学习会刚一开始就着手全面展开这项工作。下面就最近一段时间我校的课题研究工作做一汇报：
8月25日，学校成立了课题组，课题组主要成员均为有较强科研能力的中青年教师，涵盖语文、数学、英语、理化、政史等多个学科。学习会上学校组织全体教师认真学习文件《关于印发的通知》和《小课题研究的一般程序和方法》。强调要求教师做好课题研究笔记。
8月26日，学校针对课题研究工作向全体教师提出了相关的要求和建议。组织课题组成员进行有关教育理论、教改新信息和新经验学习，提高组员的整体素质。要求组员加强理论学习，并做好笔记。根据学科特点，探索师生在课题研究中的做法，会后，以教研组为单位，教师逐人发言交流自己的研究课题，讨论成熟本人的研究课题并提炼教研组课题。互动交流气氛宽松，研讨非常热烈。
8月27日，学校向各教研组发放课题研究学习资料，包括《中小学课题研究指导》、《课例研究，我们一起来》、《教育科学研究方法》、《联片教研模式创新：一题一课一报告》、《中学学科课题研究与论文指导》等。安排培训教师以及教师自学。
8月28日，各教研组制定本组的课题研究方案并上报学校教研室。各组的课题分别是：
语文组《提高农村初中生语文课堂活力的研究》
数学组《如何实施数学课堂小组合作》
英语组《初中英语单词有效记忆策略研究》
理化组《初中理化探究性实验的组织与引导策略研究》 政史组《政史学科调动学生积极参与探究式学习策略研究》 体艺组《学生良好习惯的养成》
9月2日，学校教研室组织教研组长结合各组提交的研究课题讨论提炼学校的研究课题为《学生课堂自主性学习的研究》
9月9日，区教研室李主任一行来我校检查课题研究进展情况，学校及时作了汇报，检查后李主任指出存在问题：学习的课题研究范围还是比较大。基于此，学校教研室召开教研组长会议，全面商讨课题进展情况，重新提炼学校的研究课题，各组长众说纷纭、莫衷一是，大家对研究课题存在不少疑惑，这次会议没有达成结果。
9月12日，学校全干会上田校长向全体教师反馈了课题研究检查进展情况，指出了存在的不足，并针对课题研究方法、步
骤等问题提出建议。
9月18日，学校教研室结合各组的研究课题和全体教师提交的个人研究课题，提取了五个学校研究课题的参考课题，分别为：
1、如何调动学生课堂举手发言的积极性
2、课堂上学生积极参与小组合作的策略探究
3、如何调整学生课堂的学习状态
4、课堂上如何吸引学生的注意力
5、课堂上如何提高学生的语言表达能力
六个教研组长投票决定学校研究课题，第三个课题最终以四票当选被确定为学校上报的研究课题，是《如何调整学生课堂的学习状态》。
学校的研究课题产生后，时间到了开学的第四周，学校安排教师在周内按照学校教研室的统一要求填写个人课题申请表和课题研究方案，并上交学校教研室。
20日，学校及时向区局教研室上报了课题申请表以及研究方案。
我们确定该课题的研究基于下面几方面的考虑：
1、强调正确的全面发展观，实现新课程所倡导的学生全面发展的目标。基础教育课程改革的核心理念之一是促进每一个学生的发展。无论是新目标的设置，新课程标准的制定，还是适应新课程的学习方式，教学方式和教学体系的改革，都紧紧围绕
学生的发展面展开，《基础教育课程改革纲要》中明确指出新课程要“改变课程过于注重知识传授 的倾向，强调形成积极主动的学习方法，使用权获得基础知识与基本功技能的过程同时成 为学会学习和形成正确价值观过程”。因此，实现育人目标主渠道的课堂教学应“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动的富有个性的学习，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生学习和积极性，培养学生掌握和运用 知识的和能力，使每一个学生都能得到充分的发展。”因此，课题的研究切合课改理念，强调关注学生个体，有利于学生个体的发展，有利于不同的学生得到不同的，充分的发展。
2、新课程的课程目标明确规定了健康向上、积极进取的人生态度，这就要求我们学校要通过课堂这个最主要的教育教学阵地帮助学生完善自己的人格修养。而课堂教学要取得良好的效果，离不开学生良好的学习状态，但是学生课堂状态不佳的现象非常普遍，主要表现为：学生上课时不动脑筋,不深入思考,回答问题发言不积极,课堂上兴奋不起来,对学习内容不感兴趣,思维经常游离课堂之外,不能全身心投入到学习中去等等。这不禁让人深思，怎样才能调控学生课堂上的学习状态？如何让学生不仅乐学，而且善学?怎样提高学习效率，从而达到事半功倍的效果？这些问题的解决有待作为教师的我们好好去研究分析、探索实
践。
课堂是学生学习的主要阵地，学生是课堂教学的主体，所以拥有良好的学习状态对学生高效学习至关重要。教师是学生学习的促进者，全面关注学生的学习状态、及时帮助学生调整学习状态是教师必备的业务素养。本课题拟在研究课堂上学生学习状态不佳的种种表现的基础上，分析学生学习状态不佳的深层原因并进行归类，找出解决问题，调动学生主动学习的积极性的措施及建议。
以上是学校前段时间的课题研究进展情况，课题研究工作是一项长期的工程，我们的教学工作中随时随处都有可能产生问题，问题的解决不能一蹴而就，本学年，我们将针对学校的研究课题按照计划和方案逐步把课题研究推向深入。
下吉一中
2011年9月21日
